1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period（精選3篇）
1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period 篇1
一.教學說明：
1.學生們對家庭的了解和熟悉已經達到了一定的程度，而且能將本課知識與以前所學的內容結合起來，真正達到語言運用的目的。
2.家庭成員的介紹可以引導孩子拓展到對家人能力、外型的介紹，也可引申到介紹某樣動物或東西，總之將所學靈活地運用到實際生活中。
二.教學內容：
1）認知內容：
a.單詞：car, motor-bike, bicycle,love, him, her等；
b.能流利朗讀表演兒歌；
c.能用：___ is coming.表述某人將來。
2）能力要求：
a.能用其他人物角色和聲音替換兒歌中的內容，編出新兒歌。
b.能明確了解各種車輛發出的聲音。
3）情感態度：
通過兒歌學習表演，能使孩子們會表達對父母，兄弟姐妹，朋友等他人的愛。
三.教學步驟：
procedure
contents
methods
purpose
i.pre-task preparation:
warming up
1.sing the song: happy new year or happy birthday together.
2.greetings in the whole class:
融入英語氣氛，學生唱歌時邊做動作邊問候，之間增進感情。
ii.while-task procedure:
listen and say
introduction: car, motor-bike and bicycle
1. listen to the sound of different vehicles.
2.listen and match:
勾起孩子的好奇，也鍛煉了他們的聽力。
a.show the pictures of certain vehicles, let them choose while playing the tape recording.
b.show the word cards, invite learners to match the pictures.
c.encourage them to make certain sound of each vehicle:
e.g: car-----di-di
bicycle----ding-ding
motor bike----tu-tu
由聽聲音配圖片，再由圖片配單詞，符合學生認知規律。
讓學生充分發揮想象，培養他們的創新思維。
listen and read the rhyme:
1.brain storm: show a red heart on the screen, let them say what they think of it.
2.introduce: love
i love _____.
______ love me!
看圖想象，進一步讓孩子抓住主動權，教師只需在旁抓住教學時機。
只聽第一段，讓學生不失耐心，也鍛煉他們的聽力。
這時候學生的創作一定是模仿第一段的形式結構。
him her這是一個難點可稍加提醒，不必作為重點。
3.listen to the first paragraph of the rhyme, t ask: who is coming?
4..show some characters on the screen, encourage them to say: ___ is coming.
5.listen and read after the first paragraph.
6.encourage learners to make a new rhyme in groups
7.listen and read after the whole rhyme.
introduce: him and her
8.add some gestures, then act out the rhyme in groups
invite groups to act their achievements
iii.post-task activities:
new rhymes:
1.t give a model:
my father is coming. di-di.
he can drive. he can drive.
say hello. how are you?
my father is coming.
i love him.
2.pair work:
make new rhymes with new pattern
invite pairs to act their rhymes, vote the good ones.
達到靈活運用所學的目的，還可加上動作，形象生動。以小組為單位，可以互相幫助，提醒，每位學生都會有進步。
iv.assignment:
listening and speaking:
1. listen to the tape
2. say the rhyme to their family
3. make new rhymes, tell them to their friends and parents
4. complete the work book.
鞏固所學，又不局限于課本。
四.教學提示：
1.媒體準備：
電腦，交通工具的錄音，圖片和單詞卡片，錄音機等
2.教學關注點：
1）關注學生對love的理解，在他們說i love ___.和____ love me.的時候，可介紹like幫助他們正確理解。
2）學習兒歌時，可以有節奏的擊掌或用響板來打節奏，使兒歌的學習更有生趣。
3）自編兒歌可以給出幾個model照顧到不同層次的孩子。
3.資料分享：
1）上網簡單的圖片搜索就可以找到各種圖片，如果是動畫的可以輸入關鍵字：“gif動畫”
2）聲音資源在閔行區教育網資源庫中可以找到各種車輛的聲音。
4.設計思路：英語學習對學習第二語言的學生來說是一個感受、模仿再運用的過程。讓孩子們自主學習，教師要設計合理有效的環節讓孩子們能夠自主學習。
1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period 篇2
一.教學說明：
1.經過前六個單元的學習，孩子們對英語已經有了一定的興趣，對英語的語音語調也瑯瑯上口了。再說所學英語知識都是與生活學習息息相關的事物，平時經常會用到，看到，說起，他們也容易記住。
2.大多數學生以學習英語為快樂，為能學好英語而不斷努力，課余時間還不忘“溫故而知新”，但也有少數孩子已顯露出態度上的不積極，教師應給這部分孩子更多的關注，并且盡量把一年級的課上的生動而活潑。
3.本課所學是家庭成員的一些稱呼，容易聽懂上口，因此要讓孩子們在自主、輕松的課堂氛圍下進行學習。
二.教學內容：
4.認知內容：
a.能認讀、聽說單詞：father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me, friend.
b.能用：this is my ….進行家庭成員的介紹，并能用：is this your …? yes, this is my …. no, this is my … 進行問答。
5.能力要求：
能用: this is my ….等句子在相應的情景中使用，并能以相應的問句進行綜合問答。
6.情感態度：
通過對自己家人的介紹，增強孩子們熱愛尊敬父母長輩的情感，通過學生之間介紹增進同學友愛。讓學生初步感受西方家庭結構。
三.教學步驟：
procedurecontents
methods
purpose
i.pre-task preparation:
1. warming up
1.song: moon
2.memory game:
teacher shows pictures or word cards for some time, then let them say what they are.
這首歌音調比較舒緩，可以讓小朋友們靜下心來。
復習鞏固舊知識，用游戲比賽的形式能調動學生的參與積極性。
ii.while-task procedure:
1. introduction:
father, mother,
1.self-introduction in groups,
2.individual introduction
3.teacher introduce family members by holding a photo:look at my family. i’ve got a father and a mother. look, this is my __.
let them to shout out: father and mother.
以教師自身的家庭成員介紹作為引入，容易激起孩子的好奇和興趣。
2.imitation:
this is my ___.
my___ can ___.
1.draw your father and mother, try to introduce: this is my father/mother.
2.introduce father and mother to your friends, give more hints: my father/mother can ___.
邊畫邊學、寓教于樂還能增進孩子們對父母的了解和尊敬。
3.introduction:
sister,brother,me,
grandfather,
grandmother
1.teacher draw the family tree on the board, draw more people around. encourage them to guess: is this your ___?
2.read and match: sister, brother , grandfather and grandmother
以家族樹的形式介紹家庭成員，更有助于學生正確理解。
單詞教學運用靈活多樣的方法讓孩子們記憶深刻。
4.practise: is this your ___?
1.draw their own family tree, practise in pairs: is this your ___? yes, this is my ___./no, this is my __.
讓孩子們對家庭關系也有所系統了解。
5.make dialogues:
1.work in groups: a new friend visit your family!
using:
hello! good morning!
how are you? this is my __. my ___ can ___.
is this your ___?
學生喜歡的扮“過家家”的游戲，讓孩子們想說、并且有話說。
iii.post-task activities:
a family show
1.every group take turns to introduce their family members, let the others show the score for their performance, award the best group.
可以讓他們自由發揮，體現“以學生發展為本”的理念，教師給予適當指導和提醒。
iv.assignment:
listening and speaking:
listen to the tape and introduce their family to other teachers.
鞏固課堂所學，并體會真實的語用功能。
四.教學提示：
1.媒體準備： 圖片、單詞卡片、學生用畫紙、錄音機、家庭成員照片等。
2.教學關注點：
1）本課學習內容相對較多，可以視各班實際情況選擇拓展的內容，對于father和mother元音發音上的區別學生易混淆，教師應適當提醒強調。
2）單詞教學上，可以根據學生的認知規律，由熟悉讀音到單詞的出示，再到字型與意義的對應熟悉。
3）對于sister和brother的認知對當今的獨生子女孩子有點難，有必要的話，可以補充cousin一詞。教學中關注課堂與生活的實際結合。
3.資料分享：
1）單詞和圖的卡片牛津英語有配套，在“smart pronunciation”軟件中也有不少，并且在上也有不少有關的材料可以用。
2）牛津英語4a中有family tree的畫法，教師可運用簡筆畫，也可直接實物投影。
4.設計思路：
1）將let’s learn以及let’s play部分放在本課第一教時，單詞的認讀有助接下來的課的進行，并且this is my ___.這一句型學生已在前幾課掌握，只要能將其靈活運用，并能以舊句型來操練新單詞。
2）后幾個教學環節的設置，聽上去有些復雜，教師必須給予簡單明了的說明，清晰的示范，也不能限制學生自由發揮，盡量讓他們說。特別是在小組活動自由表演環節，會有意想不到的驚喜等待著你！
1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period 篇3
一.教學說明：
1.學生對家庭成員的介紹已初步了解，并已勾起了他們的興趣，他們已經會用：this is my ____. my ____ can ____. 等句型介紹人。并能用is this your ____?進行問答。
2.對于上一堂課大容量的輸入，有部分孩子還未能完全掌握，在本課還需加強鞏固和強化，但不能一味機械的操練，而要結合實際情景，讓孩子們在實際運用中主動學。
二.教學內容：
1.認知內容：
a.單詞：cousin, point會認讀運用；
b.能聽懂，使用，并能作出相應的反應和回答：have you got a ___? yes, i have got a ___. no, i have got a ___.
c.能聽懂并會說祈使句：point to ____!
2.能力要求：
a. 學生能根據自己家庭成員的實際情況用所學語句詞匯表述，同時能進行適當的問答。
3.情感態度：通過對父母兄弟姐妹的情況了解問答，增強學生們的家庭和睦，孝敬父母，團結兄妹的情感。
三.教學步驟：
procedure
contents
methods
purpose
i.pre-task preparation:
warming up
1.listen and try to sing the song: happy new year
2.have a new year party. who is coming?
3.enjoy the rhyme:
listen and say what they hear.
創設情境，在傳統過年和家團聚的氣氛中讓學生復習家庭成員的詞匯，同時將兒歌的內容埋下伏筆。將教學難點分散。
ii.while-task procedure:
1.revision:
words and expressions
1.show their family photos, teacher show some famous persons’ photos, encourage learners to introduce their family to the person he/she likes.
學生對名人，卡通明星特別感興趣，利用他們的好奇心，來學習句型，讓他們記得更牢，而且讓學生們更形象地理解。
2.imitation:
have you got a ___?
1.teacher ask: have you got a ____? while they are talking. to elicit the answer: yes, i have got a ____. no, i have got a ___.
2.encourage them to ask the famous persons:
e.g: hi, mickey! have you got a sister?
3.ask and answer: have you got a ___?
t-p, p-p, p-t
4.listen and read after the tape
將“名人效應”貫穿始終；
可以引導孩子問其他的內容；
3.listen and act:
point to ___.
1.t ask: have you got a ___?
ok! point to your ___.
2.say and act in pairs or groups.
3.quick response:
e.g:point to your bag.
point to the blackboard….
將祈使句與問答相聯系，更連貫。
讓學生理解反應，并作適當拓展；
iii.post-task activities:
journalists and famous persons
group work: act as a famous person you like, the others are journalists, ask questions
記者招待會形式比較新穎，學生樂于參與，將新舊知識結合。
iv.assignment:
listening, speaking and drawing
1.listen to the tape and read after it.
2.ask your parents if they have brothers or sisters.
3.try to draw the whole family tree of their own.
鞏固課堂所學；
促進他們更深一步了解家族成員之間關系，增進感情。
四.教學提示：
1.媒體準備：
名人或卡通明星圖片，布娃娃，讓學生自帶照片，錄音機等
2.教學關注點：
1）i have got ____. 句型以學過，但have you got _____?句型雖說簡單，但要讓孩子們搞清you和i的關系也是個難點，所以在問答中可以加入手勢加強人稱的區別。
2）單詞的復習不可單純的單詞操練，而要將單詞放在句型中、兒歌中進行完整連貫的教學。操練形式也應區別于新授。
3）祈使句point to ___. 單靠教師引入學生較難理解，因而加強動作和教師示范的說明，為加深學生的印象，在操練這一句型上充分調動學生的主動，可以運用“小老師”或“simen says”等游戲，并在名詞上有所拓展，能利用教室里，學生身邊的東西。
3.資料分享：
1）最新英語學步1上中有happy new year以及happy birthday等歌曲。
2）社會各界的明星相片和卡通人物（上網搜索圖像鍵入你想找的人名就能找到），你可將他們做入教學課件，運用power point或authorware.
4.設計思路：
1）tbl教學法讓我們意識到英語教學中設置相應有效的情境的重要性，盡管是剛接觸英語的一年級學生，本課以任務驅動為載體，開始就以與實際相符的新年為背景，以來參加新年晚會的人物為主要任務，整堂課貫穿始終。
2）學生們喜愛明星和動畫人物，想了解，并且互相交流各自所了解，能滿足好奇心，又滿足成就感。