《漢語拼音３ b p m f》教學建議
一、字母教學
教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f。教學 b、p 時，可讓學生通過試驗比較，區別發音：將一張薄紙放在嘴前，比較發音。發 b 時，薄紙基本不動；發 p 時，薄紙有明顯的顫動。
教學 b、p、m、f 的形，可以引導學生發現圖與字母相似的部分；可以啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如，“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f。”
二、拼音教學
本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。
教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節�？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習�？山柚鷪D畫幫助拼讀音節，讓學生先看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。
聲母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。
三、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學生注意：b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
四、認讀字詞
自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字，豐富了拼音教學的內容，較早地發揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。
認字的要求只是認識，即能讀正確，結合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規范讀音。如，“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。
五、擴展活動
1、做游戲：“說出我的悄悄話”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
2、做游戲：“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3、拼讀下面的音節：
bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó
4、用“我”說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。
5、家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學生戴著頭飾來學習拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。