《6 j q x》第二課時教學設計

【教材分析】

本課是人教版小學語文一年級上冊第六課中的聲母jqx教學內容，教材配有字母插圖，同時安排了拼讀、兒歌內容。【學情分析】現在一年級學生拼音掌握程度不同，大部分學生能準確發音、認清字形，但仍有一小部分學生要從零起點開始學習。【教學目標】1.初步掌握ü與j 、q 、x相拼時，ü上兩點省寫規則。2.學會j 、q 、x與ü拼讀的音節及帶調拼讀音節。3.激發學生積極的學習拼音興趣和熱情，進一步知道拼音對識字的意義，形成正確的學習態度。【重點難點】ü與j 、q 、x相拼時，ü上兩點省寫規則。【教學過程】

  教學流程 設計意圖 一創設情景復習導入   師：在拼音樂園里，我們已經認識了許多聲母寶寶。看他們來了！快和他們打打招呼吧！ 師：如果你能又輕又短地叫出這些聲母寶寶的名字，他們就會送給你一顆漂亮的星星。 1.看拼音卡片，認讀j 、q 、x。 2.開火車 j 、q、 x與i 和iɑ拼讀。   剛入學的一年級學生大都是6歲多的孩子，這個年齡的孩子以形象思維為主，又較為好玩好動，所以可愛的“拼音樂園”對他們一定有很大的吸引力。創設孩子喜愛的情境，使枯燥的聲母復習變得趣味橫生，學生的積極性、主動性及參與意識被調動起來。     二教學j、 q、 x與ü的拼寫規則   1.引導發現 a.出示音節： n – ü - nü     j – ü - jü l – ü - lü     q – ü - qü x – ü –xü b.讓學生拼一拼，看看發現了什么。 c.交流各自的發現 2.討論判斷。 a.你們說老師寫錯了，理由是什么呢？說老師沒錯，那又為什么這樣寫呢？ b.學生討論。 可能出現的答案： “n、l與 ü 相拼時沒去掉上面的兩點。” “如果去掉 ü 上的兩點，就不是 ü 而是u了。” “老師沒寫錯。” 3.揭示拼寫規則。 a.老師講j、 q 、x與ü的故事：“j、 q 、x要出去玩，小ü知道了，也要跟著去。j、 q 、x說：“我們只跟有禮貌的孩子出去玩哦。”小ü連忙摘下帽子，拉著j、 q 、x的手出去玩了。玩夠了，小ü　要離開j、 q 、x回家了，小ü　就跟j、 q 、x說了聲再見然后就把帽子戴上，回家了。 b.聽完故事后，你找到答案了嗎？ 4.總結規則，突破難點。 a.教師總結j、 q 、x與ü　相拼省寫ü　上的兩點的規則。強調：j、 q 、x不和u相拼；j、 q 、x和ü相拼時上兩點去掉后仍然讀，千萬不能讀成ü。 b.學生根據剛才聽到的故事內容議一議為什么要這樣讀。啟發學生明白因為小ü摘掉帽子還是小ü。所以還讀ü不讀u。 c. 練習拼讀：　                           　j 　　　　　     ju q　　　ü　      qu x 　　　　　　　 xu 游戲小白兔登山：不帶聲調——帶聲調——卡片搶拼（拼對就上一個臺階，一直到達山頂搶紅旗） 5.學習歌訣，幫助記憶。   皮亞杰認為：“教育的宗旨不在于盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發展自己。”這一環節的教學中，利用課件出示“學習小提示”，幫助學生明確學習的要求和步驟。讓學生憑借已有的經驗，自己去觀察、去拼讀，去比較、去發現。通過質疑、思考，得到答案，總結出規律。教師因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生合作、探究的興趣和主動探究的勇氣。同時，j q x與ü的拼寫規則是難點，根據低年級學生喜歡聽故事的特點，把j q x與ü的拼寫規則編成了一個小故事，并制成課件，課堂上老師邊講故事邊出示課件，讓學生在生動有趣的故事中不知不覺地鞏固了拼寫規則，并受到了思想教育，使孩子們懂得從小就要懂禮貌。     三擴展活動   1.小組比賽：拼讀音節，勝利的小組可獲得紅旗。 (yu   nü   jū nǔ   lǚ   xú    qù )      (nú   lǖ    qū  yǔ    xù    jǔ   nǖ)     (lǘ   nù   xǔ    lǔ   qǔ   jù   yú)   (jú   lǜlu    nǚ    qu    yù   xū)    2.拼寫練習：合一合，分一分。 j – ü -（ ） -（ ）ju-（ ） q – ü -（ ） qu-（ ）-（ ） x – ü -（ ） xu-（ ）-（ ） （寫對的可以跟小星星做朋友，練習本上可以蓋上小星星。）   只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才完全是人。在本節課中，教師給孩子們營造了一個輕松愉快的學習環境，使拼音學習成為學生快樂游戲的過程，感受幸福的過程。