ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)
［學(xué)生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒 歌，學(xué)生的思維活動(dòng)和課堂氣氛都達(dá)到了高潮.］
師：(課件展示，在ie的下面出示生字"xiě"寫)誰能拼一拼這個(gè)生字?(學(xué)生回答，教師相 機(jī)出示課件在ie的前面寫x,在e的上面寫上三聲調(diào)號(hào)，全班齊讀拼音)。
［這一教學(xué)環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。］
師：同學(xué)們快看，誰跑來了?(一只小狗)(課件展示：草地上跑來一只小狗。)小狗看見同學(xué) 們學(xué)得很認(rèn)真，也想向你們學(xué)習(xí)。(課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰愿意拼 一拼?(指名拼讀后集體拼一拼)
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ǎe：
師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么?(課件展示：深藍(lán)色的天空中升起了彎 彎的月亮)你們看天上的月亮像什么?
生：像小船。
生：像香蕉。
生：像一個(gè)月餅被小狗偷吃了一半。
［學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。］
師：今天我們認(rèn)識(shí)的第二位朋友就是月亮的üe。
師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個(gè)小組的辦法最好。
［學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而達(dá)到最好的學(xué)習(xí) 效果，討論學(xué)習(xí)后，每一個(gè)小組選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加 豐富，對(duì)把兒歌說的又對(duì)又長(zhǎng)的小組，給予鼓勵(lì).］
師：這時(shí)，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。(課件展示：草地上跳來一只小兔， 在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。)誰來拼一拼?(指名拼)他們倆成了好朋友，非常開心，他們 會(huì)說些什么呢?同位互相說一說。［學(xué)生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力］
師：小朋友們仔細(xì)觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點(diǎn)沒有了，為什么?
生：(異口同聲)jqx小淘氣見了魚眼就抹去.
師：你們觀察得仔細(xì)極了，而且以前學(xué)過的知識(shí)你們掌握的也很好.
［鍛煉了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生輕松，愉快地復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)。］
3學(xué)習(xí)復(fù)韻母er
師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么?
生：聽聲音。
生：聽故事。
生：聽老師講課等。
師：我相信同學(xué)們的小耳朵都能認(rèn)真聽老師講課。
［這一激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，滲透了對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)教育。］
師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對(duì)嗎?他就是耳朵的er(課件出示er )誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音?
生：(略)
師：(課件展示：帶四聲調(diào)號(hào)的er。)因?yàn)檫@是一個(gè)特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié) ，我們一起來拼一拼。(學(xué)生齊讀)
4同學(xué)們，你看，今天我們認(rèn)識(shí)了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一 起做一個(gè)游戲填空的游戲，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉 起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。(老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母，看誰能又準(zhǔn)又快 地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。)