拼音12 an en in un 課堂教學實錄
根據一年孩子的好奇、好玩、好動的特點，我在教學過程中采用一首兒歌、一個故事、兩個游戲、一個課堂操的形式設計出了鼻韻母的第一課。
第一課時
課時目標：
1、學會五個前鼻韻母，讀準音、認清形。（我認為這是本課時的一個教學難點，故從這個難點切入）
2、學習聲母與鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。
3、讀準三拼音節，復習ü上兩點省落規則。
課前交流
孩子們，今天我們教室里來了許多聽課的語文老師，她們聽說我們一（二）班的孩子上課坐的最端正，聽課最認真，回答問題時聲音最響亮，所以她們想和我們一起學習一節課，這節課你們還能像以前一樣表現得好嗎？（激起孩子的表現欲，調動學習的積極性）【好！現在請大家注意看老師，】老師還想【請大家幫幫忙】告訴大家一件事：就是在我上班的路上遇到了我們【叫出】拼音家族的幾個老朋友，這幾個老朋友的名字我都認識，不知你們是否還記得？【誰愿意先來？請舉手】（出示上節課學過的9個復韻母，讓孩子認讀。）
很好，老朋友的名字大家都記得很牢！今天，老師再【和大家一起】給你們介紹【結識幾位】拼音家族的新朋友好嗎？
【點評：因為有聽課的教師，讓學生知道，并作為一種激勵因素，不失為一種教學機智。復習上節課的學習內容作課前鋪墊也很好。】
上課！
一、用故事導入新課
同學們剛才你們表現的棒極了，老師決定獎勱給你們個故事聽，這個故事能教給你新知識的，你可要認真聽呀！
有一天，天氣很好，小n出去散散心，他走著，走著，迷了路，怎么辦呢？正當小n犯愁的時候，他看到了a e i u ü（師相機在四線三格里板書），這五個單韻母朋友很熱情地把小請到了自己的家（師邊說邊在五個單韻母后加小n）于是，小n就在這里安了一個新家，他還有一個新的名字叫“-n”前鼻尾音。（師講解發音規則：用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻孔里流中，讓生練發音）讓我們一起跟它打個招呼吧！
【點評：看得出這里是想創設學習情境，激發學生的學習興趣。我看，并沒有收到預設的功效。不如直接進入“前鼻韻母”的學習。
導入一：
師：今天我們要學習an en in un ün五個鼻韻母（板書或出示），
導入二：
依次出現“天安門”、“摁門鈴”、“樹陰”、“蚊子”、“白云”等圖片，要學生讀“安”、“摁”、“陰”、“蚊”、“云”，引出an en in un
ün，告訴學生用音節表示這幾個字就是：an en in un ün。領讀。要學生體會發音部位、要領。觀察音節組成特點，認識““-n”前鼻尾音”】
二、學習an en in un ün 的發音
師：請同學們認真觀察黑板上這五個韻母，你發現了什么？
生：都有一個n
師：對，正是他們后面都有一個前鼻尾音“-n”，所以它們就有了一個共同的名字叫：前鼻韻母。
師：孩子們我們怎么記住這些新朋友呢？
【以上環節可以放到 “導入二”中使用。】
依次出示圖片
（先出現天安門，讓孩子們說這是哪里，從天安門“安”發音，引出第一個前鼻韻（出示an），師講發音規則和要領，領讀，然后再采用不同形式的讓孩子們讀）