《在家里》第一課時教學設計
【預設目標】1、在反復認讀中識記“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”8個字，認識偏旁“扌、氵、火”。
2、在識字過程中學會正確朗讀本課的詞語，培養口頭表達、合作學習等能力。
3、在看圖說話中感受家庭生活的溫馨。
【預設教學重點、難點】
重點認識8個生字。 難點認識8個生字，掌握“加一加”的識字方法。
【設計理念】
以識字為基點，以活潑多樣的活動為載體，在生字多次見面、反復再現的“環繞型”進程中，落實重難點，力求“扎實、有效”；同時以學生為主體，提供充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在師生、生生互動中，相互啟發，拓展思路，共享學習之樂，讓學生在提高識字能力的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到提升，盡力做到全面和諧發展。
【教學準備】
課件，生字、詞語卡片。
【預設流程】
一、復習鋪墊，認識偏旁
1、復習鋪墊：
⑴ 家是我們最溫馨的港灣。羊老師呢，也有一個非常溫暖的家。今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看看嗎？誰能讀準圖上的拼音，就可以看到照片了。
⑵ 課件出示拼音shāfā bào zhǐ tái dēng diàn shì。學生自由練讀。
⑶ 學生指名讀，教師點擊拼音，出現圖片。指名──齊讀。
2、認識偏旁氵扌火：
⑴ 你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，想認識它們嗎？借助拼音讀一讀，看誰能與它們交朋友。
⑵ 課件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng 扌tí shǒu páng 火huǒ zì pang
學生借助拼音自學偏旁
⑶ 你認識了哪個偏旁娃娃？指名──齊讀。
⑷ 去掉拼音，你們還認識嗎？（教師打亂次序點偏旁，學生齊讀）
⑸ 這三個娃娃都來自一個叫做偏旁的王國，他們的本領可大了，能與漢字部件一起組成許多不同的漢字。我們已經學過了哪些字中有氵？
二、創設情境，導入新課
昨天，老師接到小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？——好，我們現在就出發，小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢！出示課題zài jiā lǐ在家里，齊讀。
三、自主探究，學習生字詞
1、用“有……有……還有……”看圖說話：
⑴ （課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
⑵ 小紅家的物品可真豐富，你能用 “小紅家有……有……還有……”這個句式來說一說嗎？指名──同桌互說。
2、讀準字音：
⑴ 小紅家里的東西不但多，還會變魔術呢，你們看，它們變成了漢字，認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀，你是通過什么辦法認識的？
⑵ 小結我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
⑶ 請打開語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀
⑷ 現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀──全班齊讀。
⑸ 現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？男女生比賽，看看誰更棒。
3、記住字形：
⑴ 出示本課生字大家看這些漢字變成了紅色，你知道為什么嗎？（要交的新朋友）老師相信大家只要專心致志，一定能成功，先自己練練吧。自讀——誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。