在活動中體驗 在感悟中求知──《影子》教學案例及反思及點評
【情景說明】《新課程標準》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，緊密聯系學生的生活經驗，從而激發學生的學習興趣和創新精神。《影子》是人教版教科書第一冊的課文，這篇課文貼近學生生活實際，本課的教學可以從生活現象引入，要注意在課堂中喚起學生的生活體驗，從中讓學生認識有關影子的一些現象。這是一篇構建開放性課堂的好課例。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
（播放cai課件進入新課）
師：同學們，當人們在太陽底下走路時，總有一個陰影跟著，你知道這個陰影叫什么？
（學生齊答）影子！
師：誰能告訴我在什么情況下會出現影子呢？
生：有太陽的時候。
師: 你是怎么知道的？
生：有一次，在幼兒園的操場上曬太陽見到了影子,它一直跟著我。
生：（一生揮動著手著急地站起來說）電燈亮的時候，點亮蠟燭的時候都有影子。
師：你能舉個例子說說嗎？
生：晚上，我在電燈下寫作業時，影子在我的后面。
（又一學生急不可耐地舉手說）老師，我知道，有光線的時候就有影子。
師：你真會動腦筋。對！有光線就有影子。同學們發現的影子現象一定很多，請大家以小組為單位，交流一下好嗎？
（學生進行小組交流學習，交流完畢，師繼續引導）
師：只有人才有影子嗎？
生：不，小樹也有影子。
生：房屋也有影子。
生：高山有影子。
生：只要有太陽和燈光，任何東西都有影子。
師：你答得真好！影子是我們人或其它物體擋住光線反映出的形象。請大家自由讀課文，看看課文中是怎樣描述影子的？
（學生自由大聲讀課文，讀完課文后，學生紛紛舉手）
生：影子像一條小黑狗，常常跟著我。
生：影子一會在前，一會在后。
生：影子像我的好朋友，常常陪著我。
生：影子一會兒在左，一會兒在右，從不離開我……
師：小朋友們回答得太好啦！今天天氣很好，我們一同到外面操場上做找影子、說影子的游戲吧！
（同學們興高采烈來到操場）
二、做“找影子、說影子”游戲
（同學們圍著老師站成了個大半圓形）
師：同學們，你們站好，找到自己的影子，說說影子在自己的哪個方位？
生：太陽在我左邊，影子在我右邊。
生：我面對太陽，影子在我后面。
生：我轉了一下，太陽在我右邊，影子在我左邊。
師：同學們你們觀察得真仔細，請你隨意動一動，表演各種動作，說說你又會發現什么？
生：我向前走，影子也跟著我走……
生：老師，我發現李雯在表演武術，影子也在跟著他表演呢！（一位學生用驚訝的語氣說）
生：我偷偷地看，影子也在偷偷地看。
生：我蹲下、低頭，影子也蹲下、低頭，蹲下時影子短，站起來影子長。
生：老師，我發現影子活動同人的活動是同時的、一樣的、不分離的……
師：同學們，你們觀察到的影子像課文中寫的嗎？
生：影子黑乎乎的，是像一條小黑狗，我們走到哪里它就跟到哪里。
生：影子一直跟著自己，想離開也離不開。
生：影子像自己的朋友，永遠陪著不離開。
（這里再一次回歸課文，讓學生從活動體驗中學習知識，熟記兒歌內容，也有助于增強語感。）