小學(xué)語文課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的研究──《識字二·自選商場》教學(xué)案例及評析
3、怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？
在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我是從以下五個方面來具體實施的：
�、拧A(yù)習(xí)：具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯(lián)系實際自學(xué)生字詞，會將感覺精彩或有疑問的詞句標(biāo)注在書上，會利用各種媒體收集資料。
�、啤釂枺阂皇琴|(zhì)疑，對不理解（思想內(nèi)容）、不了解（自然科學(xué)、人文科學(xué)知識）的詞句質(zhì)疑，對老師、同學(xué)的觀點質(zhì)疑；二是以提問的形式自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以圍繞課題、圍繞課文內(nèi)容、圍繞中心、圍繞藝術(shù)技巧、圍繞寫作思路等展開，以疑促思促學(xué)。
⑶ 會討論：從自主學(xué)習(xí)的策略來看，這是指學(xué)生參與討論的能力。具體包括：會積極主動地發(fā)言，會清楚明白地表達(dá)觀點，會吸取同伴的有益觀點而對自己及時修正。
�、取恍┚唧w的、針對性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法：如怎樣記生字、怎樣背書，怎樣概括文章大意，怎樣體會作者的思想感情，怎樣理解含義深刻的句子……具體的學(xué)習(xí)方法是很多很多的，教師不僅可給學(xué)生以介紹和訓(xùn)練，也可組織學(xué)生進(jìn)行交流。當(dāng)然，很重要的一點是，要尊重學(xué)生自己摸索、形成的一些學(xué)習(xí)方法，因為只有當(dāng)學(xué)習(xí)方法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的習(xí)慣時，才能發(fā)揮其作用。
�、伞此迹簳偨Y(jié)和自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己學(xué)習(xí)上尚存的不足，明確今后努力的方向。
4、怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？
在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，我是從以下四個方面來具體實施的。
⑴ 會組織：對小學(xué)生而言，這是合作學(xué)習(xí)最應(yīng)首要解決的問題。沒有組織的學(xué)習(xí)，難免會流于各自為戰(zhàn)，以至于課堂變得嘈雜而又散漫。因此，在剛實施合作學(xué)習(xí)時，我總是手把手地教學(xué)生如何組織同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內(nèi)總有部分學(xué)生組織能力較強(qiáng)（如一些班隊干部），教師當(dāng)然可最大程度發(fā)揮這些同學(xué)的才干，但如果總是委重任于這些同學(xué)，那么，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實踐中，我都是采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋�同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，真正使自主與合作互相促進(jìn)。
�、啤䥇f(xié)調(diào)：在合作學(xué)習(xí)過程中，有時會出現(xiàn)以下兩種相反的情況：問題簡單時，學(xué)生搶著參與，以至于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時，就需要教會學(xué)生“謙讓”；問題有難度時，即使有個別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時就要教會學(xué)生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序而高效。
�、恰䦷椭汉献鲗W(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互幫互學(xué)，互相促進(jìn)。首先要教育學(xué)生“愿幫助”，其次是“會幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免這種弊端，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo)同學(xué)的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實際情況幫助同伴。
�、恰u價：合作學(xué)習(xí)時，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過場”，流于形式，此時，教會學(xué)生評價同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論時的評價
�。▽W(xué)會贊同、反對、補(bǔ)充）；作業(yè)時的評價（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。