第二冊語文《棉鞋里的陽光》教學案例
【教學目標】
1、認識“棉、照、曬”等13個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學策略】
根據《語文課程標準》，遵循重視學生個體參與、尊重學生的學習意愿的原則，結合教材特點和學生實際，我在這節課中采用以下教學策略：
1、情景教學法。使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。
2、經讀促講，以讀促悟。力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習語文，在朗讀中感悟真情。并且要在不同時間提出不同的閱讀要求，初讀要求學生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時讓學生抓住文中重點詞、關鍵句、重點段，反復讀，讀出輕與重、快與慢、抑與揚、虛與實，讓理性的語言伴隨感性的形象深深地扎根于學生的心靈。
【教學媒體】：課件、輕音樂伴奏帶
【教學過程】
一、課件導入，激qing引趣
1、(出示圖片：一雙棉鞋)小朋友們,能叫出它的名字嗎?什么叫棉鞋呢?不過現在的棉鞋有很多種，（出示課件）有的里邊有毛，有的有棉墊，最暖和的還是用棉花作成的棉鞋。會寫“棉”字嗎？來咱們一塊跟著電腦老師寫一寫（課件出件‘棉’的筆順），再讀一遍。
2、有個小朋友說棉鞋里居然有陽光，這是怎么回事呢？我們學了課文就知道了。
板書課題：棉鞋里的陽光
【興趣是最好老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，因此，聯系生活實際導入，讓生活走進語文學習，激發他們的求知欲。】
二、初讀課文，學習生字
播放《棉鞋里的陽光》朗讀課件，看看課課文講了一件什么事？
【輕松優美的樂曲，幽靜詳和的動畫，配樂的動態畫面，縮短了學生與課文內容的距離，使他們獲得了情感的體驗，提高了審美的情趣。】
◎對話平臺
師：剛才，我注意到我們小朋友們都被電腦老師那優美的音質及悅耳的感情朗讀所吸引了，你們想讀的和它一樣好嗎？讓我們先和文中的生字寶寶交上朋友吧！
（一）學法指導：(大屏幕出示)
※ 標：標出自然段
※ 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞并自學
※ 查：利用工具書理解生詞，也可以向老師問一問，記一記
※ 畫：畫出自己喜歡的句子
※ 想：想象—－聯想。
【低年級培養良好的閱讀習慣至關重要。此環節可以教給學生如何讀書、會讀書，培養了動手實踐能力。】
（二）討論、小組內交流，教師巡視。
（三）識記字詞
（出示學習課件），師生交流互動。
1、“音字連連看”識字游戲。（重點字讀不熟的，要引導學生在句子中記一記）
2、“猜詞闖關”辨字游戲、“擴詞探寶”游戲。
3、“賽讀會”游戲(提出讀書要求：正確、流利、通順)
4.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
5、進行寫法指導
（學生練筆，教師環視指導）
【生動的游戲使學生體驗到學習語文的樂趣，對有效提高學生的語文素養、發揮學生學習的主體性和積極性、增強課堂教學效率有著極其重要的作用。】
三、精讀課文，整體感悟
1、師范讀(輕音樂伴奏)，邊聽喧思考：你最喜歡課文中的哪個人物？為什么？
學生對老師的朗讀作評價
2、剛才同學們聽得可真認真，現在想不想試著跟老師比賽，開火車讀課文？
師:那課文有幾個自然段？我要找幾個同學來讀呢？