《兩只鳥蛋》教學案例及反思
3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。
4、交流討論不理解的詞語：
教師巡視、指導。
�。ㄖ刂缹W生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發言）
三、小組匯報學習成果
師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。
�。ɡ蠋煯嫷镍B蛋圖）
1、請客人，點擊課件：
各種卡通娃娃卡，上面寫有生字詞：
鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地
仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。
�。ǹ梢越幸蝗俗x，也可叫小組成員一起讀）
如有不認識的，可請其他小老師正音。
2、猜詞語：
老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞，小組搶答：
⑴ 取下。
�、啤∨踔�。
⑶ 抬頭。
�、取⊥断�。
3、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報。
（小組匯報積極的，方法優勝的可得一只鳥蛋）。
4、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
�、拧煶鍪編в羞@兩個詞的句子請學生讀一讀。
⑵ 讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
�、恰∩卮鸷螅颜f的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
5、生拿出生字小卡片，小你指我讀，不認識的字互幫。
6、挑戰讀：
⑴ 引導學生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，可以背著讀。
�。ê⒆有枰螒颍矏塾螒颍栌糜螒�，能使學生在輕松愉快的狀態下學習，同時也培養了學生合作意識）。
�、啤∫蝗藶榇恚蚱渌〗M成員挑戰讀。
�、恰∫恍〗M為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。
�、取∽寣W生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
⑸ 師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。
�、省≡u出學習優勝小組。
⑺ 玩“保護蛋寶寶的游戲”：
將五顏六色的蛋形生字貼在黑板上，并畫一個大鳥窩。學生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。
（讓學生交流識字，在游戲鞏固，既提高了學效率，又培養了識字能力；既增強了合作意識，又增進了友誼。）
四、指導書寫，培養習慣
1、出示本課生字卡片。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？
�。�、唱）
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？
師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？
�。ㄉ厦嬉粋�小，下面一個大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指，同組互評，好的打個勾。
�。ㄟ@樣的寫字練習，不僅養成學仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助于激發他們寫字的興趣。）