課文 8 月亮的心愿（4篇）

女：（1）范寫，學生認真看，每一筆在田字格的什么位置。（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。（3）學生仿影一遍。太：范寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。（1）范寫，講解。（2）學生仿影。 （二）學生練習1.在寧靜幽雅的古箏曲中，靜心，坐正，正確握筆。2.描紅、臨寫各一遍。教師巡視，及時糾正存在的問題。 《月亮的心愿》教學設計一第 一 課 時（一）談話揭題（二）自讀課文，認識生字（三）朗讀感悟1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。2.學生讀課文。（1）個人自由讀課文，自己評價。（2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。（4）教師總結。（四）細讀討論學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。（五）再讀課文，思考課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？第 二 課 時（一）討論上節(jié)課布置的問題（二）學生字1.學生識記生字。（1）從課文中找生字讀。（2）自讀生字表中的生字。（3）互讀，互查。2.教師檢查讀生字。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。（2）按序?qū)⑸�字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。（3）打亂生字后指名讀。3.教師檢查生字的識記。（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。（三）鞏固生字教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文第 三 課 時（一）鞏固讀生字1.按序讀卡片。2.打亂順序讀卡片。3.學生讀自制卡片。4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。（二）書寫生字1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。2.學生書空。3.學生在書上練寫，互相評價。（三）聽故事或交流課外閱讀情況五、資料袋1.烏鴉反哺《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。2.聽故事，念童謠故事：《烏鴉愛媽媽》經(jīng)過精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”童謠：《大烏鴉》大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。