《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
【教具準(zhǔn)備】
1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)）。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。
（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：
我的發(fā)現(xiàn)
⑴ 你們看，老師手里拿的是什么？
（教師出示大眼睛圖片）
⑵ 用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？
（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學(xué)生1：
我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生2：
我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生3：
我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
⑶ 他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
⑷ 再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
學(xué)生1：
這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生2：
我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生3：
這些字的讀音也有些相同。
⑸ 你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
⑹ 教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
⑺ 小結(jié)：
聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
學(xué)生1：
這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生2：
前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師：
同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？
（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)：
⑴ 你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀：
張貼 一張畫 東張西望
開張 張爺爺 張開嘴巴
⑵ 動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。
（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
⑶ 還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：
四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)：
⑴ 四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
⑵ 說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
⑶ 表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）。
2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。