一下第11課《美麗的小路》第二課時教學設計與點評
3、復習第1—3自然段
師：你們動聽的聲音，把小動物給吸引過來了，(出示圖片)瞧，兔姑娘和鹿先生輕輕地、慢慢地走在這條美麗的小路上，看到……還看到……聞到……還聽到……（生按課文或想象說話）
【每顆心都有欣賞美、追求美的需求。課前多媒體出示“美麗小路”畫面，創設情境，調動情感。引導學生通過視覺、嗅覺、聽覺多種感官，說說、讀讀、議議，在美的情境中感受學習語文的樂趣。實踐證明，生動、有趣味性、貼近兒童的場景畫面，可以激發學生學習語文的積極性。】
二、品讀課文，內化情感
（一）品讀第四自然段
師：是啊，多美的小路啊！朋友們都喜歡在小路上散散步、說說話，可是過了不久，美麗的小路——不見了，（板書：不見了），這是怎么回事？請同學們自由讀第四自然段，邊讀邊想：美麗的小路怎么不見啦？（學生自由讀）
師：同學們讀的多認真啊，誰來說說美麗的小路怎么不見了？
（生讀完后自由發言）
師：鴨先生門前的小路到底堆積了那些垃圾呢？咱們一起去看看。（出示圖片：骯臟的小路）
（生根據觀察自由發言）
小結：就是因為路上有這些垃圾，所以美麗的小路變成了骯臟的小路。
師：走在這樣骯臟的小路上，你的心情會怎樣？
生：難過、傷心、不高興、失望……
師:帶著你的感受讀這一句話。(出示句子：指名讀)
師：誰還有不同的感受？（指名學生讀）
師：同學們的感受真多，帶著你自己的感受來讀這一句話。（生齊讀：可是……不見了。）
【讓學生借助文本，大膽展開想象，說出自己認為的此刻的小路，學生憑借語言文字，在想象的空間馳聘，敘說著自己的想象，在想象中，加深了對課文的理解。學生以驚奇、難過、傷心、失望……的語氣讀出美麗的小路不見了的心情，在朗讀中流淌著對文本更深一層的理解。】
（二）角色朗讀對話
1、當這些小動物們也走在這條骯臟的小路上時，你聽到他們說了些什么？是怎么說的？請同學們從課文的第5、6、7自然段中邊讀邊劃出小動物們說的話。（生朗讀）
2、指導朗讀
（1）指導朗讀兔姑娘說的話
師：誰聽到兔姑娘在說什么？
生：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
師：（下劃線出示兔姑娘說的話）
師：看看這句話后面是什么標點符號？
生：問號
師：誰能讀出疑問的語氣？（指名學生讀）
師：我們來看看兔姑娘是怎么走在小路上的？
（閃現“皺著眉頭”）
師：什么是皺著眉頭？你能做給大家看看嗎？（
生作動作）
師：兔姑娘為什么“皺著眉頭”？
生：因為它很傷心、難受、
師：請把自己當成是兔姑娘，帶著你的感受讀一讀。(生讀)
師范讀：是呀，看到美麗的小路變成了骯臟的小路，我的心里也很著急：呀，美麗的小路怎么不見了？
師：還有誰會讀？（指名讀）
師：女同學們，也把自己當做是兔姑娘，帶著自己的感受，加上表情，讀一讀吧！（生齊讀）
師：你們不僅會用聲音，還會用表情表達自己的感受，真了不起！
【評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。】
（2）指導朗讀鹿先生說的話