一下第11課《美麗的小路》第二課時教學(xué)設(shè)計與點評
生:鴨先生可以寫幾塊牌子,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。 （及時評價學(xué)生）
師: 同學(xué)們的辦法可真多，聽了你們的建議，(出示圖片)小動物們開始行動起來了。
師：趕快看看課文里是怎么說的？誰找到了？在第幾自然段？
生：第9自然段。
師:請同學(xué)們推薦一位我們班朗讀最棒的同學(xué)讀第9自然段，其他同學(xué)邊聽邊用喜歡的符號畫出表示動作的詞。
師: 誰來說說美麗的小路是怎樣找回來的？（老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示有關(guān)的動詞）
師:他們干得多起勁呀，讓我們也動動手，幫幫鴨先生找回美麗的小路,好嗎？（學(xué)生律動表演）
評價：你們辛苦了，看來你們都是熱愛勞動、熱心幫助別人的好孩子。
師：同學(xué)們，讓我們也通過朗讀再次體會他們的辛苦吧！
（生齊讀第9自然段）
師：看，（出示圖片）在大家的共同努力下，沒過多久，美麗的小路——
生：又出現(xiàn)了。
（板書：又出現(xiàn)了）
2、讀10—12自然段
師：看到美麗的小路又回來了，小動物的心情是多么的高興啊，聽，他們在說什么？
（出示課件）
師:兔姑娘說(指名生接讀)師評價
師:鹿先生說(指名生接讀)師評價
師：鴨先生說(指名生接讀)
師指導(dǎo)讀：他對誰說？（朋友們說）那就應(yīng)該讀得響亮些，底氣十足！
師: 孩子們，讓我們和鴨先生一起向朋友們說（生齊讀：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！）
【正如薩特所言：“閱讀是自由的夢，是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”閱讀還應(yīng)是一種生命活動，一種自由的、智慧的生活，作為教師力爭創(chuàng)設(shè)自由的空間，讓學(xué)生去感悟，使其從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采取學(xué)生領(lǐng)讀、其他學(xué)生邊聽邊畫出小動物們是怎么把美麗的小路找回來的有關(guān)動詞，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。找出有關(guān)動作的詞語后，師生互動：師說動詞，生做動作，在讀的過程中，發(fā)揮主導(dǎo)和主體的作用，學(xué)生積極地參與進(jìn)來，以讀促讀，以情生情，以思引思，以智啟智，使學(xué)生心潮相逐，心靈相通，情感迸發(fā)，達(dá)到了讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”“感受語言的特點”和 “閱讀的樂趣”的教學(xué)目的。】
3、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
師：“一直”是什么意思？
生：永遠(yuǎn)
師：怎樣才能使美麗的小路一直和我們在一起呢？
生討論
師小結(jié)：你們的想法非常好。是的，我們也要像保護(hù)美麗的小路一樣保護(hù)我們身邊的環(huán)境。
（1）小朋友們，請看——（出示圖）我們的校園也很美麗，
我們也對同學(xué)們說（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）
（2）走出校門更加美麗，請看——（出示圖）我們五指山正在創(chuàng)建全國文明生態(tài)城市，我們也一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的五指山一直和我們在一起吧！）
（3）（出示圖）走出美麗的五指山，走向世界，我們都是地球他*的孩子，地球媽媽需要我們的雙手共同去保護(hù)，（出示句子：讓 一直和我們在一起吧！）我們對所有人說(指名說，評價：多會表達(dá)啊、你真會說、地球媽媽聽到會很感動的……),同學(xué)們,讓我們也向他們一樣對世界上所有人說：(生齊說)。
【讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這種設(shè)計不僅超越了教材本身，還能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，繼而發(fā)出作為一個小學(xué)生，一個社會公民，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華，使學(xué)生思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，在這一交替的過程中，學(xué)生思維的開闊性、靈活性都有所發(fā)展，能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。】