《所見》教案
教學(xué)課題：《所見》教學(xué)目的：1、學(xué)會6個生字，通過查字典和聯(lián)系詩句理解字意。
2、教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，讓每個學(xué)生都成為課堂主人，學(xué)習(xí)的主體。
3、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)難點：在語言環(huán)境中理解運用詞語。
教學(xué)方法：直觀演示法、啟發(fā)討論法、情景教學(xué)法等。
教學(xué)用具：電腦課件、實物投影
教學(xué)過程：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了天真活潑的牧童騎著黃牛在綠樹成蔭的林間小路上漫步，仿佛聽到他那愉快、激越的歌聲。那么，誰愿意有感情地給大家讀讀這首詩，我們愿意跟你一同步入那美妙的境界。
生：指名朗讀全詩。
師：讀得太美了，真的把我們帶入了一個美妙的境界。那么誰來說說上節(jié)課你都學(xué)會了什么？
生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了這首詩的意思，牧童悠然自得地騎在牛背上，唱著山歌。嘹亮的歌聲在樹林里回蕩。忽然他看見樹上鳴叫的知了，馬上停止唱歌，一聲不響地站著向樹上望去。
師：說和真準確。那么，這節(jié)課就讓我們重點來學(xué)習(xí)詩中的生字。
師：（電腦出示詩）誰來讀第一句詩，并且找出詩中的生字。
生：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。生字有所、振。
師：非常準確，繼續(xù)找生字。
生：“意欲捕鳴蟬。忽然閉口立”。這句詩中的生字有欲、蟬、忽、閉。（學(xué)生每找到一個生字，教師操作電腦給生字加紅點）
師：我們來學(xué)習(xí)第一個生字“所”，誰愿意領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這個字？
生：請同學(xué)們跟我讀suo，它是平舌音，請大家注意。
（全班跟讀suo）
師：指名讀。
師：你是怎樣學(xué)習(xí)這個字的？
生：我是這樣學(xué)習(xí)“所”這個字的。“所”戶部，左右結(jié)構(gòu)，共8畫。
師：很好，誰愿意用“所”組詞？
生①：所以
生②：所有
生③：儲蓄所
生④：所長
生⑤：所向無敵
......
（屏幕出現(xiàn)“所”字）
師：同學(xué)們觀察，寫“所”這個字要注意什么？
生①：寫這個字頭齊腳不齊。
生②：寫這個字要注意第三筆橫折落筆在橫中線上。
生③：寫這個字要注意第四筆橫寫在橫中線上。
生④：寫這個字要注意第六筆豎撇對齊第二筆寫在豎中線上。
生⑤：寫這個字要注意第七筆橫對齊第三筆橫折起筆。
師：同學(xué)們觀察的真細致，請大家看老師范寫。
生：動筆在練習(xí)本上寫一個“所”字。（小組同學(xué)交換檢查，互相修改）
師：學(xué)習(xí)第二個生字“振”，誰愿意領(lǐng)同學(xué)讀這個字？
生：請同學(xué)們跟我讀zhèn，它是翹舌音，請大家注意。（同學(xué)們開火車式讀）
師：“振”這個字你是怎樣學(xué)習(xí)的？
生：我是這樣學(xué)習(xí)這個字的。“振” 部，左右結(jié)構(gòu)，共10畫。
師：大家判斷。
生：齊答“對”。
師：大家想想，可以用什么好的方法記住它？
生：我們學(xué)過“晨”字，去掉“日”字，加上“ ”，就是“振”字。（隨著學(xué)生敘述，電腦演示，一個“晨”字出現(xiàn)在屏幕上，只見兩個小孩用手扛走“日”，又有兩個少先隊員用手推車推來一個“ ”倒在“辰”旁，共同組成“振”。）