《所見》教案
師：同學們用換偏旁的方法記住了這個字。那“振”這個字在哪句詩中呢？大家齊讀。
生：（齊讀）歌聲振林樾。
師：“振”在詩中什么意思？
生：“振”在詩中是振蕩的意思。
師：誰來用“振”組詞？
生①：振動
生②：振奮
生③：振興
生④：振作
......
師：書空“振”的筆順。
生：一筆橫，二筆豎鉤，三筆提，四筆橫，五筆豎撇，六筆橫，七筆橫，八筆豎提，九筆撇，十筆捺。（屏幕出現空白田字格，學生說一筆，電腦打一筆）
師：同學們觀察，寫這個字要注意什么？
生①：寫這個字要注意頭不齊，左高右低，腳齊。
生②：寫這個字要注意右邊第二筆撇寫在豎中線上。
生③：寫這個字要注意第三、四筆橫間距相等。
生④：寫這個字要注意第五筆豎提寫在豎中線上。
生⑤：我給補充，第六筆短撇在豎中線起筆，捺從中心捺出。
師：范寫一個“振”字。
生：在練習本上寫一個“振”字。
師：請大家互相交換修改。
師：學習第三個生字“欲”，跟我讀yu。
生：一行同學開火車式讀。
師：“欲”這個字你是怎樣學習它的？
生：我是這樣學習這個字的�！坝惫炔�，左右結構，11畫。
師：非常準確，這個詞怎樣記憶呢？
生：用學過的“歌”字去掉“哥”，換上谷部，注意谷字作偏旁，第四筆捺變點。
師：同學們看屏幕。（電腦顯示“歌”字，“哥”字向左上角飛去，“谷”字從左下角飛出，飛到“欠”字左面，同時“谷”字的第四筆捺變成紅色長點。）
師：“欲”字在哪句詩中？
：“欲”字在“意欲捕鳴蟬”這句詩中，是想要的意思。
師：小組討論一下寫“欲”字要注意什么？分析討論后每位同學動筆在練習本上寫一個。（寫完之后，小組長一個個地指導，訂正時，用實物投影打出學生寫的字�；ハ嘀刚⒈容^、修改。）
師：出示第四個生字“蟬”，蟬也就是知了，是一種昆蟲，你是怎樣記住這個生字的？
生：“蟲”字旁加上單位的“單”，就是蟬。（屏幕出現一只知了向“單”字爬，爬到“單”字旁邊，變成蟲字旁，組成蟬。）
師：這個字怎樣才能寫好呢？請同學們討論之后再動筆寫字。 （實物投影展示學生作品）
師：我們已經學習了四個生字，誰愿意領大家讀字再組詞。
生：請同學們跟我讀。所，所有；振，振動；欲，欲望；蟬，鳴蟬。
師：讓我們共同回憶一下，我們是怎樣學習這四個字的？首先，我們要讀準字音；接下來，我們又分析了生字的偏旁、結構、筆畫、記憶方法，這就是分析字形；之后，我們又到語言環境中進一步理解了字義，這是理解、運用；最后，我們動筆寫字叫書寫生字。（屏幕出示學習方法──⒈讀準字音⒉分析字形⒊理解運用⒋書寫生字）下面就請同學們按著這四步自學后兩個生字“忽”、“閉”，讓它們盡快地成為你的好朋友吧！
生：小組討論自學。
師：誰來匯報“忽”字？
生：請同學們跟我讀hu。我是這樣學習這個字的，心部，上下結構，8畫。可以用熟字換偏旁的方法來記憶這個字，“物”去牛部換心字底，我組的詞是忽然、忽略，請大字看我寫的這個字。（用實物投影出示）寫這個字要注意，第三、四筆的撇不要寫得太長，第四筆撇在豎中線上起筆，“心”字托住“勿”字。
師：說得真好！誰來匯報“閉”字？