要下雨了教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，理解生詞；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣的句子。
2.幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
（教師板書課題“下雨了”）
師：請大家齊讀課題。
（學(xué)生齊讀課題）
（教師在課題前加寫“要”字）
師：下面請大家再讀一讀。
（學(xué)生齊讀課題）
師：那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。
生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。
師：你真聰明。大家看，這是誰？
生齊答：小白兔。
師：對。有一天，這只小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
二、充分自讀，整體感知
師：首先請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，課文中有哪些字不認(rèn)識？就圈出來。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：你有哪些字覺得不好記，說出來，我們共同想想辦法。
生：“潮濕”這現(xiàn)兩個字很難記。
生：這兩個字都帶水，能不潮濕嗎。
生：兔字不好寫，應(yīng)該怎么記啊？
師：你可以把這個字想象成一只可愛的小兔子，（教師板畫小兔子，對照字形。）注意兔字的小點(diǎn)，那可是兔子的短尾巴，如果把小白兔的尾巴給丟了，他會很傷心的。
師：請大家再次，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，用括號標(biāo)出來。
（學(xué)生快速讀課文）
師：誰來說說小白兔都遇到了誰？
生：小白兔都遇到了燕子、小魚、螞蟻。
三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？
(學(xué)生讀第一自然段）
生：小白兔感覺到天氣很悶。
師：你知道“悶”是什么感覺嗎？這個字有幾個音呢？
生：不知道。
師：“悶”就是感覺有些喘不上氣。當(dāng)你用被子把頭蓋上的時候，就有這種感覺了。這個字另一個音是四聲，一顆心整天被關(guān)在門里，孤零零地，能不悶嗎。
師：這時小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。
3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。（教師出示小黑板）
師：誰來讀讀小黑板上的幾個問題？（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么，你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？）
（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）
師：現(xiàn)在請大家來匯報(bào)你們討論的結(jié)果。
生：小白兔看到了燕子。
（教師板畫燕子）
生：小白兔說：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”燕子說：“要下雨了……我正忙著捉蟲子呢！”
師：小白兔是怎樣和燕子說話的？
生：是大聲喊。
師：他為什么要喊呢？