《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄
師:這么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想來讀讀了.現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課本,自己來讀讀這篇有趣的課文吧.(生自由讀2-3分鐘)
師：小朋友們,讀了課文,誰能來說說,這圓圓的綠綠的荷葉在小伙伴的眼里又成了什么呢?
生：荷葉是小水珠的搖籃。（出示水珠圖）
師貼生字卡片(水珠、搖籃)。指導(dǎo)生詞
師：小朋友們,你們瞧，這就是搖籃。
（出示搖籃圖）
師：你們知道搖籃是用什么做的��？看“籃”字是什么頭就知道了，誰告訴老師？
學(xué)生：竹子做的
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)椤盎@”字有竹字頭
師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香。所以這個(gè)“搖”是提手旁的。
師：在小水珠的眼里，圓圓的荷葉象搖籃�？墒切◎唑褏s不這樣說。你知道它怎樣說的？
生：圓圓的荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。（師貼卡片-停機(jī)坪）
師：你們瞧，這就是停機(jī)坪，停機(jī)坪是用來停放飛機(jī)的地方，是飛機(jī)休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息，可真有趣。
師：小青蛙又不同意小蜻蜓的說法，你知道它又是怎樣說的嗎？
生：小青蛙說，荷葉是我的歌臺(tái)。（師貼卡片-歌臺(tái)）
師：小魚兒又不同意小青的說法，小魚兒怎么說的？
生：荷葉是我的涼傘。（師貼卡片-涼傘）
六、用多種方式反復(fù)讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞。
師:老師把這篇課文編成了一首小詩(shī).我們一齊來讀讀吧
(圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。)（師生齊讀）
師：你想當(dāng)什么呢？老師要請(qǐng)小朋友把自己喜歡的那一段來讀一讀。誰愿意來讀？
（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）
生1讀
師：你讀得真流利.小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來，就像躺在搖籃里.可如果能把小水珠舒服的語氣讀出來就更好了. 還有誰愿意來當(dāng)小水珠？
生2讀
師:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,有沒有小朋友愿意做一做眨眼睛的動(dòng)作.
生3做動(dòng)作.
師:學(xué)得真象.有沒有哪顆小水珠能邊讀邊做動(dòng)作呢?
師：讀得真有感情.多漂亮的一顆小水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）
師：讀得可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀！ （指名學(xué)生讀小蜻蜓部分）
師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對(duì)大翅膀呢！請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下�！�
學(xué)生配合動(dòng)作做朗讀練習(xí)�！�
師：誰讀給大家聽一聽？�。ㄖ该麑W(xué)生讀）
師:這只小蜻蜓挺快樂的�！�
師：誰還想當(dāng)一只快樂的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。
師：你們都是快樂的小蜻蜓。
師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀。 （指名學(xué)生朗讀）
師：讀得真不錯(cuò)
師：誰也想來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀�！ 。ㄖ该首x） 你能學(xué)小青蛙唱歌嗎?
師：這只小青蛙的歌聲真動(dòng)聽.
師：誰喜歡小魚兒呢？請(qǐng)看屏幕（小魚游），誰能學(xué)著小魚的樣子邊讀邊表演呢？