北師版2冊《丁丁學寫字》教學設計
教學目標：
1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎。
教學重難點：
1、 識字、寫字
2、 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
教學過程：
一、 解釋課題，質疑探究
1、 板書課題，學生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、 師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認讀生字
1、 師范讀，學生輕聲跟著讀
2、 學生自讀生字，然后自由讀課文
3、 朗讀課文
小組自由讀，讀好生字，讀好課文
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答
3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？
5、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
6、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
7、 教師繼續追問：他是怎么明白的？
8、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
9、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。
10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
11、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、 總結全文，啟發學生
1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
3、 練習