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學寫字教學設計

學寫字教學設計

1.教學設計學科名稱
      學寫字
2.所在班級情況,學生特點分析
     一年級學生活潑好動,把“學兒童詩”放到了教學的開始,用兒童詩來激發學生的興趣,先通過聽讀兒童詩了解學習寫字的意義。
3.教學內容分析
   《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義:很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順,這都是學寫字的基礎。
4.教學目標
    (1).用聽讀的方法認字7個。
  (2).掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。
  (3).培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
    (4).懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。
5.教學難點分析
    (1).學習寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認字。
    (2).掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
6.教學課時
一課時
7.教學過程
(一)創設情境,引入課文
  1.小朋友們都特別愛聽故事,老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注:課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現幾個字:“趕快學寫字,寫字很有用”。)
  2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?(生:可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)
  3.同學們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?  生:我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……
  4.這節課我們要學寫字。(板書課題:學寫字)大家一起讀課題。
  “寫字”這兩個字是生字,誰會讀?(請一行小朋友讀)
  [課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力,讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。又以“寫字有什么用?”的問題發散學生思維,緊接著問“你寫過什么字?”激發學生想寫字想表現自己的欲望。]
(二)讀文,引導學生進行寫字實踐,滲透識字
  1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆  橡皮  田格本  寫字  用心  很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)
  2.誰愿意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)
  3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
  4.誰知道學寫字要學什么?(生:學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)
  根據學生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的書寫順序。
  5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學習。
  (播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?” )(生:身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)
  6.(播放課件:出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視,糾正學生姿勢。)
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