學寫字教學設計
1.教學設計學科名稱學寫字
2.所在班級情況，學生特點分析
一年級學生活潑好動，把“學兒童詩”放到了教學的開始，用兒童詩來激發學生的興趣，先通過聽讀兒童詩了解學習寫字的意義。
3.教學內容分析
《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用；寫字的正確姿勢；寫字的態度（用心、認真）及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。
4.教學目標
（1）.用聽讀的方法認字7個。
（2）.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
（3）.培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
（4）.懂得寫字的意義；寫字是語文基本素養之一。
5.教學難點分析
（1）.學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
（2）.掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
6.教學課時
一課時
7.教學過程
(一)創設情境，引入課文
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。（播放動畫課件《寫字很有用》）（注：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。）
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用？（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……）
3.同學們說的真好，誰會寫字？你寫過什么字？ 生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……
4.這節課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？（請一行小朋友讀）
［課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。又以“寫字有什么用？”的問題發散學生思維，緊接著問“你寫過什么字？”激發學生想寫字想表現自己的欲望。］
(二)讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
1.下面聽老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。）
2.誰愿意和老師一起來讀一讀？（請舉手的小朋友和老師一起讀）
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4.誰知道學寫字要學什么？（生：學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……）
根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？” ）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……）
6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。（教師巡視，糾正學生姿勢。）