《丁丁學寫字》第二課時教學設計（通用7篇）
《丁丁學寫字》第二課時教學設計 篇1
第二課時
教學目標：
1.指導學生寫好“丟、身”兩個字
2.理解課文內容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學生學會：認認真真寫字，認認真真學習
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、鞏固復習
1.激趣導入：
請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎？他們是誰？（丁、冬）
他們在干什么呢？（丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁）
小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續學習丁丁寫字的故事
2.出示生字卡片，復習認讀.
a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎？咱們來開火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。
3.復習課文內容：
a.上節課我們學習了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認為是什么原因嗎？指生
b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓練生說完整）師相機板書：
c.師導：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好
結果還是沒寫好筆不好
座位不好
最后丁丁的字寫好了嗎？（寫好了）
過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。
二、繼續學文、明白道理：
1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）
3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢？
4.指名說冬冬是怎么寫字的？體會，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢？
b.指生反饋，并請他讀第5自然段。（你很會讀課文）
其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。
c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語？
師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真
d.誰再來讀一讀第5自然段。（出示第5自然段）
e.咱們一塊來讀一讀第5自然段；一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。
5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不認真。
學法總結：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名讀文中的句子）
7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。（出示第7自然段）
8.你愿意。。。。。。。。再讀
9.學習運用“也”（出示“也”是紅色）
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎？
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說說。。。。能。。。。我也能。。。。
《丁丁學寫字》第二課時教學設計 篇2
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個子生字，認識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。
2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。
3、培養識字的興趣、學習多種識字方法，提高生活中識字、寫字的愿望。
教學重難點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學準備：課件、田字格
教學過程：
一、創設情境、導入新課。
同學們，你們喜歡動物園嗎？在動物園里你最喜歡看什么動物？今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎？下面就讓我們一起來看看吧！（請看大屏幕）
教師說每一個動物的特征，大家猜猜它是誰，（生：猜）
設計意圖：利用圖畫導入新課，激發學生學習的興趣，并引導學生走進教學情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習
二、看圖識字、了解形聲字特點
（一）同學們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學寫一下它們的名字呀？
生（想）那就讓我們一起來學習識字二小板書：識字二（1）
①請同學們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。
②請同學們借助拼音讀一讀，（指名讀、齊讀）把這些字讀給你的同桌聽一聽。（指名讀、領讀）
（設計意圖：通過拼讀、音節認識漢字使學生使漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字，打下良好的基礎。）
（二）同學們讀的這么好，我們來給這些小動物分分類好嗎？首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰？
（生：狗、貓、豬）
飛鳥隊成員的名字（生：燕子、鴿子、大雁）
昆蟲隊成員的名字（生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
野生動物隊成員的名字？（生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿）
每個隊的成員我們分好了，那請同學們來讀一讀：飛鳥隊的名字，
生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。
③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點？你是怎樣記家畜隊的名字的！
生：與反犬旁有關
師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢？（生：蟲字旁）
（師：野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。）
（三）請同學們再來讀一讀這些詞，（指出詞、齊讀）
（根據本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學生借助以往生活經驗識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學生在趣味中識字，發現各類動物名稱如字的結構特點）
三、學會觀察、練習書寫
師：我們剛剛認識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，（齊讀、指名領讀）
1、請同學們看大屏幕，要求會寫的7個字，（出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象）一齊讀一讀。
從結構上分，我們先來學習左右結構的字有（狗、貓、鴿和左中右結構的猴字）
2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的偏旁：反犬旁。
①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答
師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。
②下面請同學們和老師一起書空，伸出右手（板書）犭：反犬旁一共三畫。
③同學們誰發現反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢？生：是提手旁。
④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。
⑤現在讓我們來學“狗”字，先觀察一下它是什么結構的字，生“左右結構，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數一數這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應稍向里傾斜一點，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。
⑥再請同學們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學們記住每一筆的位置了嗎？請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。
⑦我們再來看“貓”左右結構的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢？生說：下面的田字稍偏些。
⑧和老師一起書空，板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。
⑨下面我們來學習另一個左右結構的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢？誰看出來了？
生說：第二筆，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。
同學們觀察的很好，這就是我們要注意的。
⑽請同學們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”
⑾再請同學們來數一數這個字有多少畫？生：數11畫
⑿我想考考同學們“鴿”字的第二筆是什么？
生：答點
師：第十筆是什么？
生：“豎折折鉤”
師：同學們太棒了！那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。
3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什么結構的字。
⑴生：左中右結構，這個字我們可以通過結構來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。
⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。
4、⑴我們學完左右結構的字呢？在來看以看虎字是什么結構的字？
生：半包圍
師：那我們就來學習一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是結構，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。
⑵請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。
板書：虎字頭
請大家在田字格中練寫虎字頭。
⑶虎字頭下面加個什么字，就讀虎？
生：幾字
師：是半包圍結構的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。
⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。
⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關的成語。
⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結構的字，請同學們說一說應注意哪一筆？特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些。款橫豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。
小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請同學們在田字格中寫兩個鹿字。
最后一個大象的象，是上下結構的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢？彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。
最后一筆的捺一定要寫的舒展。
和老師一起書空，請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。
好了，同學們，這些字我們都學習完了，我們再來讀一讀吧！拿起你手中的田字格本來讀一讀（領讀）
（設計意圖：指導學生觀察、漢字占格、做到間架的結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力）。
四、教師對學生進行表揚、鼓勵、展示。
同學們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。
五、總結提升布置作業
同學們，今天我們學習了識字二的有關動物方面的字，在今后的學習生活中，我們還會認識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎？
（設計意圖，此項作業鼓勵學生的積累，同時也激發了他們的學習語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。）
板書識字二（1）
犭：反犬旁虎：虎字頭
gǒuhǔ
狗虎
《丁丁學寫字》第二課時教學設計 篇3
教學目標：
1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎
教學重難點：
1、 識字、寫字
2、 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：兩課時
第一課時
一、 解釋課題，質疑探究
1、 板書課題，學生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了?(丁丁學寫字)
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?
4、 師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認讀生字
1、 師范讀，學生輕聲跟著讀
2、 學生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學生認字的情況
(1)出示生字詞語，指名認讀
(2)強調生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
(3)交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文
(2)指名讀，集體評議
(3)小組比賽讀
(充分發揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學生獨立閱讀和識字的能力)
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么?學生回答
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了?我們下節課再來學習。
(以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發學生課后繼續讀文，探究原因的積極興趣)
第二課時
一、 復習鞏固
1、 出示生字詞語，指名認讀
2、 全班齊讀生字詞語
3、 復習課文內容:
出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢?今天我們繼續學習課文。
(鞏固舊知，導入新授課，激發學生讀文，探究原因的興趣)
二、 繼續學文，明白道理
1、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
3、 教師繼續追問：他是怎么明白的?
4、 指名說說冬冬是怎么寫字的?引導學生找出文中的句子
5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。
6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢?指名讀文中的話
7、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!
三、 總結全文，啟發學生
1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么?
2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、 指導寫字
1、 出示生字，學生認讀并組詞
2、 教師教寫“寫”“丟”
(1) 學生觀察字的結構
(2) 說說這兩個字的書寫要點
(3) 強調他們的筆畫順序
(4) 學生練習
3、作業展示
《丁丁學寫字》第二課時教學設計 篇4
教學目標：
1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎。
教學重難點：
1、 識字、寫字
2、 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
教學過程：
一、 解釋課題，質疑探究
1、 板書課題，學生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、 師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認讀生字
1、 師范讀，學生輕聲跟著讀
2、 學生自讀生字，然后自由讀課文
3、 朗讀課文
小組自由讀，讀好生字，讀好課文
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答
3、是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？
5、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
6、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
7、 教師繼續追問：他是怎么明白的？
8、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
9、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。
10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
11、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、 總結全文，啟發學生
1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
3、 練習
《丁丁學寫字》第二課時教學設計 篇5
教學理念：
采用多種形式的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。
教學目標：
1、 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、 理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎
教學重難點：
1、 識字、寫字
2、 理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：兩課時
第一課時
一、 解釋課題，質疑探究
1、 板書課題，學生讀題
2、 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、 師創設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、 初讀感知，認讀生字
1、 師范讀，學生輕聲跟著讀
2、 學生自讀生字，然后自由讀課文
3、 反饋學生認字的情況
（1）出示生字詞語，指名認讀
（2）強調生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀
（充分發揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養學生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節課再來學習。
（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發學生課后繼續讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時
一、 復習鞏固
1、 出示生字詞語，指名認讀
2、 全班齊讀生字詞語
3、 復習課文內容:
出示：從上節課中，你明白丁丁的字寫不好和——、——和——沒有關系.
4、 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續學習課文。
（鞏固舊知，導入新授課，激發學生讀文，探究原因的興趣）
二、 繼續學文，明白道理
1、 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、 教師繼續追問：他是怎么明白的？
4、 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
5、 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態度不夠認真。
6、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、 總結全文，啟發學生
1、 學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、 總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、 指導寫字
1、 出示生字，學生認讀并組詞
2、 教師教寫“寫”“丟”
（1） 學生觀察字的結構
（2） 說說這兩個字的書寫要點
（3） 強調他們的筆畫順序
（4） 學生練習
3、作業展示
《丁丁學寫字》第二課時教學設計 篇6
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個子生字，認識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。
2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。
3、培養識字的興趣、學習多種識字方法，提高生活中識字、寫字的愿望。
教學重難點：認識13個生字，會寫7個生字。
教學準備：課件、田字格
教學過程：
一、創設情境、導入新課。
同學們，你們喜歡動物園嗎?在動物園里你最喜歡看什么動物?今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請看大屏幕)
教師說每一個動物的特征，大家猜猜它是誰，(生：猜)
設計意圖：利用圖畫導入新課，激發學生學習的興趣，并引導學生走進教學情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習
二、看圖識字、了解形聲字特點
(一)同學們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學寫一下它們的名字呀?
生(想)那就讓我們一起來學習識字二小板書：識字二(1)
①請同學們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。
②請同學們借助拼音讀一讀，(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領讀)
(設計意圖：通過拼讀、音節認識漢字使學生使漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字，打下良好的基礎。)
(二)同學們讀的這么好，我們來給這些小動物分分類好嗎?首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰?
(生：狗、貓、豬)
飛鳥隊成員的名字(生：燕子、鴿子、大雁)
昆蟲隊成員的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)
野生動物隊成員的名字?(生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)
每個隊的成員我們分好了，那請同學們來讀一讀：飛鳥隊的名字，
生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。
③那請同學們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點?你是怎樣記家畜隊的名字的!
生：與反犬旁有關
師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關呢?(生：蟲字旁)
(師：野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)
(三)請同學們再來讀一讀這些詞，(指出詞、齊讀)
(根據本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學生借助以往生活經驗識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學生在趣味中識字，發現各類動物名稱如字的結構特點)
三、學會觀察、練習書寫
師：我們剛剛認識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，(齊讀、指名領讀)
1、請同學們看大屏幕，要求會寫的7個字，(出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一齊讀一讀。
從結構上分，我們先來學習左右結構的字有(狗、貓、鴿和左中右結構的猴字)
2、在學寫這幾個字之前我們先來學習一個新的偏旁：反犬旁。
①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答
師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。
②下面請同學們和老師一起書空，伸出右手(板書)犭：反犬旁一共三畫。
③同學們誰發現反犬旁和我們學過的那個偏旁部首相似呢?生：是提手旁。
④那就請同學們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。
⑤現在讓我們來學“狗”字，先觀察一下它是什么結構的字，生“左右結構，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數一數這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應稍向里傾斜一點，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。
⑥再請同學們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學們記住每一筆的位置了嗎?請同學們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。
⑦我們再來看“貓”左右結構的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢?生說：下面的田字稍偏些。
⑧和老師一起書空，板書貓請同學們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。
⑨下面我們來學習另一個左右結構的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?
生說：第二筆，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。
同學們觀察的很好，這就是我們要注意的。
⑽請同學們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”
⑾再請同學們來數一數這個字有多少畫?生：數11畫
⑿我想考考同學們“鴿”字的第二筆是什么?
生：答點
師：第十筆是什么?
生：“豎折折鉤”
師：同學們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。
3、請同學們仔細觀察一下這個“猴”字是什么結構的字。
⑴生：左中右結構，這個字我們可以通過結構來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。
⑵請大家仔細觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。
4、⑴我們學完左右結構的字呢?在來看以看虎字是什么結構的字?
生：半包圍
師：那我們就來學習一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是結構，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。
⑵請同學們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。
板書：虎字頭
請大家在田字格中練寫虎字頭。
⑶虎字頭下面加個什么字，就讀虎?
生：幾字
師：是半包圍結構的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。
⑷請同學們伸出右手一起和老師書空。
⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關的成語。
⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結構的字，請同學們說一說應注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些。款橫豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。
小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請同學們在田字格中寫兩個鹿字。
最后一個大象的象，是上下結構的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。
最后一筆的捺一定要寫的舒展。
和老師一起書空，請同學們用最標準的姿勢寫兩個象字。
好了，同學們，這些字我們都學習完了，我們再來讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領讀)
(設計意圖：指導學生觀察、漢字占格、做到間架的結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力)。
四、教師對學生進行表揚、鼓勵、展示。
同學們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。
五、總結提升布置作業
同學們，今天我們學習了識字二的有關動物方面的字，在今后的學習生活中，我們還會認識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學會運用。同學們記住了嗎?
(設計意圖，此項作業鼓勵學生的積累，同時也激發了他們的學習語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。)
板書識字二(1)
犭：反犬旁虎：虎字頭
gǒuhǔ
狗虎
《丁丁學寫字》第二課時教學設計 篇7
教學內容：
禾木旁、米字旁及相關生字
教學目標：
1、認知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認讀10個生字，掌握8個生字的書寫。
2、能力：培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點：
認讀生字10個，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：
1課時
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋果茶花
梨桃柳材棍桶板休
筍竿籃子笛子算盤筷子話筒
2、集體讀
3、同位兩個互相檢查
二、自學生字
1、實物投影儀出示兩張圖片和詞語
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點糖果
2、仔細觀察生字偏旁與圖片的聯系
3、說一說，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關系嗎?(中等生)
4、小組同學互相學習自己不認識的字
5、點擊你學會的生字，說說是怎樣記住的
三、讀一讀
稻谷草料高粱年糕稀飯
1、生獨立讀一讀
2、想一想這些字和糧食有關系嗎?
3、集體交流
四、書寫生字
1、觀察生字，注意米字旁的變化
2、討論筆畫筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個數。
3、生獨立練習寫
五、學習金鑰匙
1、生自己讀一讀冬冬的話
2、冬冬說的話你發現了嗎?(板書：休、筆、苗)
3、你還發現了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)
4、集體交流
六、小結
作業
把學過的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。
板書設計：
休
筆
苗