學(xué)寫(xiě)作文（通用15篇）
學(xué)寫(xiě)作文 篇1
寫(xiě)學(xué)做家務(wù)事[習(xí)作要求]每個(gè)家庭的小主人，都是爸爸、媽媽的好幫手。最近你又學(xué)會(huì)了那些家務(wù)事（洗碗、洗衣服、整理房間、打掃院子、放牛等）？選擇一件寫(xiě)一篇作文，自定題目。首先想想自己要表達(dá)的中心是什么，然后把這家務(wù)事的過(guò)程想清楚，列好作文提綱再作文。 [習(xí)作指導(dǎo)] 這次習(xí)作要求寫(xiě)一篇學(xué)做家務(wù)事的文章。根據(jù)習(xí)作要求中的提示，我們可以選擇學(xué)做的一件家務(wù)事，確定寫(xiě)作的題目，例如《學(xué)做包餃子》。下面從三個(gè)方面談?wù)勅绾螌?xiě)好這類文章。一、根據(jù)家務(wù)特點(diǎn)選擇記敘順序。盡管各種家務(wù)事的繁簡(jiǎn)程度不同，但總不是一下子就能做好，往往要分成幾個(gè)步驟。因此，一般要按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)。二、寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)。為什么要學(xué)做家務(wù)，開(kāi)始怎樣動(dòng)手的，碰到了哪些困難，怎樣克服的，結(jié)果怎樣┄┄這些都要交代清楚。我們?cè)趯W(xué)做一項(xiàng)家務(wù)的時(shí)候，總是處在一個(gè)具體的情境當(dāng)中。如果家里的親人在場(chǎng)，那就會(huì)有對(duì)話；自己?jiǎn)为?dú)做的時(shí)候，心理活動(dòng)可能比較豐富，將會(huì)推動(dòng)自己的行動(dòng)；家長(zhǎng)或自己可能會(huì)對(duì)家務(wù)的結(jié)果評(píng)價(jià)一番。因此，要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法詳寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)。三、把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。既然是“學(xué)做”家務(wù)，就難免會(huì)出現(xiàn)一些波折，寫(xiě)出其中的苦與樂(lè)，能給人以真實(shí)感。但僅有這一點(diǎn)還不夠，還要把自己的切身感受寫(xiě)出來(lái)，以表達(dá)自己成功的喜悅或失敗的懊惱；表達(dá)自己對(duì)父母平日辛勤勞作的體諒和感激，以及自己準(zhǔn)備分擔(dān)家務(wù)的決心等。[下水文]洗碗今天，媽媽突然生病了，叫我把碗洗好 。我有點(diǎn)發(fā)愁了，心想：“我從來(lái)沒(méi)洗過(guò)碗，怎么能洗好呢？如果洗不好碗，媽媽一定會(huì)生氣的。”姐姐看見(jiàn)我愁眉哭臉的樣子，就悄悄地對(duì)我說(shuō)；：“別愁，不會(huì)，我來(lái)教你。”同時(shí)，我也鼓起了勇氣，心想，行！我一定把碗洗得干干凈凈。我舀上了一盆水，把碗放進(jìn)盆里去洗。誰(shuí)知洗了五遍，怎么也沒(méi)洗干凈。姐姐試了試水，說(shuō)：“別傻子張燈白費(fèi)蠟了，涼水怎么會(huì)洗掉油膩呢？得用熱水洗才能洗掉。”我不好意思地笑了起來(lái)。 于是，我立即換了熱水 。開(kāi)始，我只用抹布輕輕地在碗里洗了三圈，就認(rèn)為洗干凈了。姐姐一摸碗，說(shuō)：“不干凈，要用力洗。”我不高興地嘟囔著說(shuō)：“何必這么認(rèn)真呢？粗心點(diǎn)得了，洗干凈了，今天中午還要用呢！”姐姐用手戳了一下我的腦袋：“小懶漢，我再來(lái)教你：把碗浸在水里，用左手拿住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，里邊外邊就干凈了。”于是，我按照姐姐教的洗碗方法去做，果然把碗都洗干凈了。我感到非常高興。 最后，姐姐說(shuō)：“不僅把碗洗好，還要把桌子擦干凈。”姐姐真棒！得聽(tīng)她的話。于是，我又把桌子擦得干干凈凈。當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)亮光光的碗時(shí)，好開(kāi)心啊！沒(méi)想到洗碗也有那么多的學(xué)問(wèn)，那么大的樂(lè)趣呢！[評(píng)析] 這篇習(xí)作把一件平凡的小事寫(xiě)得不同凡響。作者按事情發(fā)展的先后順序，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法詳寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，特別是描寫(xiě)“我”擔(dān)心、決心、灰心和開(kāi)心的心理變化過(guò)程，寫(xiě)得波瀾起伏。結(jié)尾寫(xiě)“我”在洗碗的過(guò)程中懂得了方法，明白了道理，領(lǐng)略了樂(lè)趣，突出了主題。
學(xué)寫(xiě)作文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟悉讀后感的一般寫(xiě)作思路和方法。
2.學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，能圍繞感點(diǎn)展開(kāi)較為充分的論證。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)提煉和表述感點(diǎn)，做到“引”有針對(duì)性，“聯(lián)”有側(cè)重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文題
1最近我們班彌漫著一股濃郁的讀書(shū)氛圍，班級(jí)圖書(shū)角里已經(jīng)有近百本書(shū)了。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，說(shuō)說(shuō)你平時(shí)讀書(shū)會(huì)做些什么？
2讀完一篇文章，一本書(shū)，我們多多少少會(huì)有自己的感悟，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最近的讀書(shū)感悟？
3指名說(shuō)
4把你們所想的寫(xiě)下來(lái)，組合成一篇有內(nèi)涵的文章，這就是“讀后感。”
二、明確什么是讀后感
1、出示幻燈片（什么是讀后感）
讀后感是讀書(shū)筆記的一種形式，是讀了一本書(shū)、一篇文章、或一句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。寫(xiě)讀后感可以深化對(duì)文本的理解。
2、怎樣寫(xiě)好讀后感呢？我們今天就來(lái)學(xué)學(xué)方法。
三、結(jié)合例文，指導(dǎo)技法
（一）讀懂文章，找準(zhǔn)感點(diǎn)
1、一般讀完一篇文章，哪些方面能引發(fā)你的感觸？（中心思想，主人公的經(jīng)歷、情節(jié)）
2、這些打動(dòng)你，吸引你的地方就是能觸發(fā)你感受的感點(diǎn)。（板書(shū)感點(diǎn)）
3、老師這有一個(gè)故事，出示《小馬過(guò)河》，生自由讀，說(shuō)說(shuō)你受到的啟示。
4、指名說(shuō)
5、一篇文章帶給人的感受肯定不是的，所以我們可以先找出原文中的眾多信息。出示幻燈片（一）找出原文中眾多的信息
我覺(jué)得這個(gè)故事帶給我三點(diǎn)感受。從小馬的角度來(lái)說(shuō)：
1、小馬要過(guò)河而不知深淺便去問(wèn)牛大伯，后來(lái)聽(tīng)了小松鼠的話又不敢過(guò)河，這給我們的教訓(xùn)是對(duì)別人的話要作具體分析，切不可輕信盲從；
2、小馬盲目聽(tīng)信了兩種相反意見(jiàn)，以致弄得無(wú)所適從再去問(wèn)媽媽，這說(shuō)明小馬遇事不莽撞，善于向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教；
3、小馬后來(lái)接受媽媽的教導(dǎo)，綜合分析了牛大伯和小松鼠的話后明白了道理，大膽地“試一試”，才知道水不深與不淺，說(shuō)明實(shí)踐出真知。
6、但是寫(xiě)文章的時(shí)候，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦的寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不透，重點(diǎn)部分也一帶而過(guò)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？指名說(shuō)。
7、所以我們寫(xiě)作文的時(shí)候可以選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這就叫：(板書(shū)：找準(zhǔn)感點(diǎn))
出示幻燈片（二）選擇信息中最深的感點(diǎn)
假定我們選擇的感點(diǎn)是：————實(shí)踐出真知
（二）聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出感受
1、我們?cè)鯓影炎约旱母惺軐?xiě)具體呢？（板書(shū)：聯(lián)系實(shí)際）什么是實(shí)際？
2出示幻燈片。（寫(xiě)“感”時(shí)須密切聯(lián)系實(shí)際，可以是自身的實(shí)際，也可是周圍事物的情況，歷史名人的例子，可列舉具體事例。）
3我們以小馬過(guò)河為例，出示幻燈片。
聯(lián)想與感點(diǎn)有關(guān)的材料（講道理、擺事實(shí)）
1、相傳古代英國(guó)把西紅柿只作為觀察植物，誰(shuí)也不敢試著吃一吃，認(rèn)為有巨毒。終于有位畫(huà)家鼓起勇氣吃了一個(gè)西紅柿，他沒(méi)有被毒死，反而第一個(gè)嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。
2、今年暑假，爸爸說(shuō)要教我學(xué)游泳，我興奮得不得了。迫不及待地在網(wǎng)上搜查了許多關(guān)于游泳的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。邊看還不斷地比比劃劃，可是研究了半天還是一知半解，一點(diǎn)都不懂，也不知道那手和腳到底是怎樣擺動(dòng)的。帶著一肚子的問(wèn)號(hào)，終于等到爸爸教我游泳的那天，爸爸二話不說(shuō)，先扔給我一個(gè)游泳圈，就讓我下水，一遇到清涼的河水，我不由自主的就在水里撲騰起來(lái)，這時(shí)，爸爸開(kāi)始指導(dǎo)我手腳該怎么擺動(dòng)，頭要抬起等等，我又結(jié)合我原先在網(wǎng)上看到的要領(lǐng)，我很快就找到了感覺(jué)。
4、為了使我們的文章更生動(dòng)，更有說(shuō)服力，我們還要怎樣?(加入名言警句)
(1)、一個(gè)人，只有在實(shí)踐中運(yùn)用能力，才能知道自己的能力。
——小塞涅卡
(2)、理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決。
——費(fèi)爾巴哈
（三）處理“讀”“感”的關(guān)系，連綴成文
1、讀后感讀后感，我們把感受理清了，我們?cè)趺刺幚碜x和感的關(guān)系呢？指名說(shuō)。
2、出示幻燈片(處理好“讀”與“感”的關(guān)系。
1“感”是文章的重點(diǎn)。對(duì)原文可以簡(jiǎn)要概括，引發(fā)“感點(diǎn)”的重點(diǎn)內(nèi)容可稍具體，但千萬(wàn)不可大段照抄，否則就本末倒置，沖淡了“感”。更不可寫(xiě)成“讀后抄”。
2、引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句需用上。
(四)考慮文章的結(jié)尾：
根據(jù)“實(shí)踐出真知”的感點(diǎn)，上述材料便作為證明材料。結(jié)尾可作類似如下文字：
我們是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，因?yàn)閷?shí)踐的結(jié)果固然不一定成功，但空想的結(jié)果一定不會(huì)成功。我們應(yīng)該時(shí)刻記住：實(shí)踐出真知。
四、全文指導(dǎo)，出示幻燈片
讀《小馬過(guò)河》有感
小馬要過(guò)河，不知深淺，問(wèn)牛大伯，牛大伯說(shuō)水淺，能趟過(guò)去。可在一旁的松鼠告訴它，水很深，不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意，它的媽媽讓它多想想，試一試。于是小馬按著媽媽的話終于過(guò)了河。（引）
由此，我不禁聯(lián)想到“實(shí)踐出真知”這句話。（議）小塞涅卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人，只有在實(shí)踐中運(yùn)用能力，才能知道自己的能力。”可見(jiàn)實(shí)踐的重要性。（道理論證）還有一個(gè)這樣的故事相傳古代英國(guó)把西紅柿只作為觀察植物，誰(shuí)也不敢試著吃一吃，認(rèn)為有巨毒。終于有位畫(huà)家鼓起勇氣吃了一個(gè)西紅柿，他沒(méi)有被毒死，反而第一個(gè)嘗到了西紅柿那甘甜的滋味。（事實(shí)論證）我想，誰(shuí)都怕死，而那位畫(huà)家為了真理的驗(yàn)證，勇于實(shí)踐，為人類的食物中增添了一樣新的食物。他吃的那個(gè)西紅柿一定比我們吃的任何一個(gè)都甜。而實(shí)踐不是盲目的，它必須要靠理論的指導(dǎo)。實(shí)踐也不應(yīng)是被別人所左右的，要靠自己的頭腦和勇氣。（議）正如那匹小馬，如果它一味聽(tīng)信牛大伯的話就會(huì)馬上下河，如果它一味聽(tīng)信松鼠的話就永遠(yuǎn)過(guò)不了河。它只有借鑒前二者的話并根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行判斷，才能順利并且成功地渡過(guò)河。（聯(lián)）
實(shí)踐是人類向前發(fā)展的必經(jīng)之路，有時(shí)候?qū)嵺`是要經(jīng)過(guò)上百次甚至上千次的失敗才能達(dá)到目的的。費(fèi)爾巴哈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決。”（道理論證）今年暑假，爸爸說(shuō)要教我學(xué)游泳，我興奮得不得了。于是，我在網(wǎng)上搜查了許多關(guān)于游泳的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧等。但是我看了那些方法以后，還是一知半解，也不知道那手和腳到底是怎樣擺動(dòng)的。帶著一肚子的問(wèn)號(hào)，終于等到爸爸教我游泳的那天，爸爸二話不說(shuō)，先扔給我一個(gè)游泳圈，就讓
我下水，一遇到清涼的河水，我不由自主的就在水里撲騰起來(lái)，這時(shí)，爸爸開(kāi)始指導(dǎo)我手腳該怎么擺動(dòng)，頭要抬起等等，我又結(jié)合我原先在網(wǎng)上看到的要領(lǐng)，我很快就找到了感覺(jué)，學(xué)得得心應(yīng)手。（聯(lián)）相反，有些人自己唯唯諾諾，不敢實(shí)踐，看到別人實(shí)踐成功還眼饞或阻攔，這樣的人只能庸庸碌碌地過(guò)一輩子。（反面例子）
我們是祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，因?yàn)閷?shí)踐的結(jié)果固然不一定成功，但空想的結(jié)果一定不會(huì)成功。我們應(yīng)該時(shí)刻記住：實(shí)踐出真知。（結(jié)）
板書(shū)引、議、聯(lián)、結(jié)
五、總結(jié)，出示寫(xiě)作思路
引——或引原文觀點(diǎn)，或引原文的內(nèi)容。
議——針對(duì)所引的內(nèi)容，發(fā)表自己的真實(shí)感受。
聯(lián)——針對(duì)你受到的啟示，由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相似或相反的現(xiàn)象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。
結(jié)——回到原文給人什么啟示的角度，提出看法，總結(jié)全文。
六·出示本次習(xí)作要求及注意事項(xiàng)
七·學(xué)生開(kāi)始習(xí)作
學(xué)寫(xiě)作文 篇3
低年級(jí)是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字課的幾點(diǎn)反思。
(一)教師要重視寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。我從開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(二)要重視字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
1、要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫(huà)的寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎(chǔ)。
2、教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。
(三)教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫(xiě)生字，這樣學(xué)生才能把生字寫(xiě)好。
(四)要重視正字教學(xué)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級(jí)對(duì)形近字難以區(qū)分。因此，在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)樽中蜗嘟煜磺濉Ｎ以诮虒W(xué)時(shí)，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細(xì)致的部分，用彩色粉筆標(biāo)出容易混淆的筆畫(huà)，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。
(五)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取。
老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)在班級(jí)中表?yè)P(yáng)，學(xué)生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評(píng)比欄，每周書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生得一朵小紅花。每周評(píng)文明少年和紅花少年，紅花少年是評(píng)選有進(jìn)步的學(xué)生，其中包括寫(xiě)字進(jìn)步。每學(xué)期評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的都能選上。我們年級(jí)自己印制了一部分小獎(jiǎng)狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，就是針對(duì)寫(xiě)字設(shè)計(jì)的。利用學(xué)校活動(dòng)大力表?yè)P(yáng)寫(xiě)字突出的學(xué)生，如：寫(xiě)字比賽，每次比賽前一段時(shí)間，號(hào)召學(xué)生積極練字，在比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生在班上老師會(huì)隆重發(fā)獎(jiǎng)，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生感到無(wú)比光榮，其他學(xué)生非常羨慕。表?yè)P(yáng)可以讓每個(gè)孩子都在進(jìn)步，字越寫(xiě)越漂亮。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，起到了重要作用。當(dāng)然要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習(xí)寫(xiě)字，作學(xué)生的榜樣。
學(xué)寫(xiě)作文 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，能夠選擇有波折的典型材料；
2、交流閱讀故事的心得體會(huì)，掌握創(chuàng)寫(xiě)故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫(xiě)作中；
3、通過(guò)講故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，能夠多問(wèn)“為什么”“怎么樣”，寫(xiě)出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會(huì)尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
【學(xué)習(xí)方法】賞析故事，交流閱讀故事的心得體會(huì)，練筆掌握創(chuàng)寫(xiě)故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫(xiě)作中。
【課時(shí)分配】
第一課時(shí)寫(xiě)作方法指導(dǎo)
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)故事《狼》蒲松齡
原文:一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
2、找出故事情節(jié)及懸念或波折
故事情節(jié)：遇狼→懼狼→御狼→殺狼
懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。
懸念2復(fù)投之，后狼止而前狼又至。
懸念3骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。
懸念4弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。
二、簡(jiǎn)介故事（備課材料）
（一）什么是故事？
故事就是一件事，二三個(gè)人，轉(zhuǎn)幾個(gè)彎。就是講“這幾個(gè)人”在做什么事。故事，就是傳遞″人″的行為。
故事要有核心情節(jié)和精彩的細(xì)節(jié)，稱為故事核。故事是寫(xiě)事的，所有的一切都是圍繞故事核進(jìn)行的。文章所運(yùn)用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。
情節(jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談——好故事要好情節(jié)來(lái)保證，沒(méi)有好情節(jié)就不會(huì)有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會(huì)有好故事了呢?
重情節(jié),莫輕細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是作品的細(xì)胞，是故事作品中刻畫(huà)人物和描寫(xiě)事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情節(jié)是主要的，那么細(xì)節(jié)是重要的。
″事件″又是誰(shuí)″制造″的呢？事在人為，由故事中的人物制造出來(lái)的。所以，我們?cè)诮Y(jié)構(gòu)故事情節(jié)的時(shí)候，不能忽略了人物。
日常生活中，同樣一件事，讓不同的人去干，其結(jié)果截然不相同。正因?yàn)閮蓚�(gè)不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會(huì)演繹出曲折，多變的情節(jié)來(lái)。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的行為軌跡，才構(gòu)成了故事作品中的情節(jié)。
情節(jié)和人物，好比一對(duì)雙胞胎，是同時(shí)存在的。所以，故事不單單講″事″，是講″這幾個(gè)人″在做什么事。
一個(gè)故事好聽(tīng)不好聽(tīng)，好看不好看，不單單取決于情節(jié)曲折不曲折，動(dòng)情不動(dòng)情；還依賴于故事中人物有趣不有趣；鮮靈不鮮靈。
故事創(chuàng)作要上一層樓，除了強(qiáng)調(diào)情節(jié)″超常″以外，還要強(qiáng)調(diào)″人物″的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說(shuō)中的人物塑造有何異同？強(qiáng)調(diào)了人物塑造，會(huì)不會(huì)削弱了故事情節(jié)？情節(jié)與人物，究竟是相生相克；還是相輔相成？為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時(shí)俱進(jìn)，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來(lái)關(guān)心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進(jìn)一步的討論。
（二）如何設(shè)定一個(gè)故事？
1、最開(kāi)始要設(shè)定背景。而且要好好地設(shè)定，因?yàn)楸尘罢剂酥鲗?dǎo)位置。
2、通過(guò)故事背景來(lái)設(shè)定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的性格。
3、情節(jié)要通過(guò)人物的性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來(lái)設(shè)定，不然很容易離題。
4、要注意主要人物的生活細(xì)節(jié)，可能對(duì)劇情發(fā)展有重大的影響。
（三）怎樣才算是一個(gè)故事？
1、要有故事背景。若故事發(fā)生在一個(gè)空洞的場(chǎng)所或什么也沒(méi)有的地方，可不能算是一個(gè)故事。
2、人物。若沒(méi)有人物，哪能組成一個(gè)故事？
另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和臨時(shí)事件人物。人物與人物之間的關(guān)系和為什么會(huì)形成那種關(guān)系要好好地設(shè)定。因?yàn)槿宋锏牡匚皇呛芨叩摹?/p>
3、生活。人總要生活，若人沒(méi)有了日常生活就不能組成一個(gè)完整的故事了。
4、中心。主題所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來(lái)發(fā)展的。例如，你選擇了和平這個(gè)主題，那么中心就可以是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取幸福和和平。或者通過(guò)愛(ài)的改造世界而得到和平。
5、故事最重要的一點(diǎn)就是有意義。若一個(gè)故事沒(méi)有明確的意旨，沒(méi)有一個(gè)使讀者感動(dòng)的意義，就不能算是一個(gè)故事了。
（四）組成一個(gè)故事的元素
⑴故事背景⑵地點(diǎn)⑶人物⑷生活細(xì)節(jié)⑸主題⑹意義、主旨
（五）寫(xiě)故事的要點(diǎn)：寫(xiě)故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫(xiě)故事要注意什么呢？
1、要完整的敘述一件事。有頭有尾，要素齊全，層層設(shè)疑，引人入勝。
2、人物關(guān)系的合理設(shè)定。（1）通過(guò)想象來(lái)設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。（2）運(yùn)用描寫(xiě)手法，表現(xiàn)人物個(gè)性：可以綜合運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。
3、無(wú)論大事小事都要設(shè)定好原因和結(jié)果
4、情節(jié)不要死套，要合理運(yùn)用，并要符合人物的思想與行為。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過(guò)程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過(guò)程。簡(jiǎn)單說(shuō)，寫(xiě)出的故事要有“開(kāi)頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過(guò)程。當(dāng)故事沿著時(shí)間順序向前發(fā)展的時(shí)候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說(shuō)的故事，要和前面講過(guò)的事情有關(guān)系。故事的寫(xiě)作順序通常是從開(kāi)始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫(xiě)結(jié)果，然后再寫(xiě)事情的起因。有的時(shí)候還會(huì)有插敘，但要注意別把插敘成分寫(xiě)得太多而跑了題。
5、要讓人物有血有肉，更要讓故事給人感覺(jué)起來(lái)是真實(shí)的！
6、內(nèi)容創(chuàng)新。就算題材很老土也要想辦法使故事變得生動(dòng)有趣。方法很多，比如在敘述方法上創(chuàng)新一下，或者從新的角度來(lái)分析故事，大膽想象，總之就是要有新的突破。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)作成果展示
（一）以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開(kāi)展故事接龍活動(dòng)。（課前準(zhǔn)備，組長(zhǎng)分配好任務(wù)）
要求：
1、一組一個(gè)話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他（她）”、“一個(gè)外星人站在我面前”等。
2、小組同學(xué)依次接龍，每人至少說(shuō)一個(gè)完整的句子（或一個(gè)情節(jié)），承接上面的內(nèi)容，時(shí)間每人2分鐘，到結(jié)尾的同學(xué)要完成一個(gè)完整的故事。
3、每組推薦一個(gè)同學(xué)把故事完整的復(fù)述下來(lái)，在全班展示，比一比誰(shuí)的更精彩。
4、評(píng)說(shuō):對(duì)每組的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合故事的組成要素分析，學(xué)會(huì)寫(xiě)故事。
二、練筆實(shí)踐
1、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開(kāi)合理的想象，自擬題目，寫(xiě)一篇故事。不少于600字。
2、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書(shū)包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《__________的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。
要求：
1.當(dāng)堂作文。
2.推薦作文評(píng)講。（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。
3.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
4.將推薦的佳作投影出來(lái)全班點(diǎn)評(píng)，修改，再打印出來(lái)供大家分享。
【范文引路】
書(shū)包的故事
褲腿書(shū)包
我爺爺?shù)臅?shū)包是個(gè)褲腿書(shū)包。那時(shí)候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書(shū)包，交不起學(xué)費(fèi)，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅?shū)包，上面補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，可爺爺卻視為珍愛(ài)之物！書(shū)本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來(lái)，做成手抄本！即使這樣，爺爺也只能上到二年級(jí)，就輟學(xué)了。
花布書(shū)包
爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅(jiān)決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無(wú)收入，窮啊！一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來(lái)，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個(gè)書(shū)包，這就是爸爸的寶貝——花布書(shū)包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕。現(xiàn)在，柜櫥里的那個(gè)背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫(xiě)著密密麻麻的小書(shū)，爸爸說(shuō)什么也不舍得扔呢！因?yàn)槟秋柡职稚蠈W(xué)時(shí)的快樂(lè)與艱辛啊！
多功能書(shū)包
我的書(shū)包嘛是多功能書(shū)包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書(shū)的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。
書(shū)包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計(jì)上還做到了輕巧、舒適。瞧，書(shū)包的雙肩帶和背部都?jí)|上了海綿，背起來(lái)減輕了不少壓力。再看里面的書(shū)有彩圖，有插畫(huà)，個(gè)個(gè)裝訂精美，內(nèi)容豐富。
告訴你們，這樣的書(shū)包，我可不止一個(gè)哦！每年換一個(gè)，年年換年年新。
是啊，小書(shū)包，大見(jiàn)證，我們的生活真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
名師總評(píng)這篇文章有以下幾點(diǎn)值得借鑒。（1）構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書(shū)包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會(huì)的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見(jiàn)大的作用。（2）妙用小標(biāo)題。三個(gè)小標(biāo)題打上了不同時(shí)代的烙印，“書(shū)包”的變遷正反映了時(shí)代的變化；三個(gè)小標(biāo)題的運(yùn)用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。（3）結(jié)尾點(diǎn)明主旨。小書(shū)包，大見(jiàn)證——社會(huì)歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。
學(xué)寫(xiě)作文 篇5
及設(shè)計(jì)意圖
一.教學(xué)內(nèi)容：52頁(yè)
二.教材和學(xué)情分析
本單元以 “體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力，為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此，本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。
五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。
三.教學(xué)目標(biāo)
1、能寫(xiě)出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解豆芽的變化規(guī)律。
2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫(xiě)作能力。
3、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。
四.教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：課前預(yù)習(xí)書(shū)中的范文；每人一個(gè)器皿，泡過(guò)兩天的黃豆。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 引入：
昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記——《螳螂的啟示》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：它和我們所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）
這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。
（教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，以便為后面的學(xué)習(xí)及寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。）
二、寫(xiě)出第一篇觀察日記：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在小黃豆就在你的手中，請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)吧。（學(xué)生寫(xiě)觀察日記）
（根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)屬于前測(cè)階段，在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題，再加以訓(xùn)練）
2、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，對(duì)比自己的日記，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
茅盾曾寫(xiě)過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。”由此可知，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹徱曌约旱淖魑模右孕薷模M量做到觀察細(xì)致入微。再同學(xué)之間互相交換作文，提出修改意見(jiàn)，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。
三、小結(jié)：
同學(xué)們，在剛才的過(guò)程中，你們都表現(xiàn)出色。是否這樣，就達(dá)到了寫(xiě)觀察日記的要求呢？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（在前測(cè)過(guò)后，加以簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安排，所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)）
第二課時(shí)
一、引入：
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了兩天，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天
我們就再次與它們相約，為它們寫(xiě)下第二篇觀察日記。
二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá)：
1.上節(jié)課我們知道了，寫(xiě)觀察日記一定要像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫(xiě)。
看：眼睛看到什么﹖聽(tīng)：耳朵聽(tīng)到什么﹖觸：手可以摸到什么？
嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？
另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖ 心中感受到了什么？
（針對(duì)前測(cè)中出現(xiàn)的“寫(xiě)不具體”的問(wèn)題，教師加以訓(xùn)練，引導(dǎo)要會(huì)從多個(gè)方面來(lái)觀察。）
結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫(xiě)，使內(nèi)容豐富具體。在感知過(guò)程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。
2、再寫(xiě)第二篇觀察日記。
3、任意選取同學(xué)的習(xí)作，朗讀修改，互相交流。
（在訓(xùn)練完成后，開(kāi)始進(jìn)入后測(cè)階段，即再次的寫(xiě)作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的）
4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次寫(xiě)觀察日記，你有什么收獲？
（后測(cè)之后，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。跳出認(rèn)知看認(rèn)知，請(qǐng)學(xué)生在感知之外，說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)知到的）
5、師總結(jié)：能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，并記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。
三、布置作業(yè)，完成觀察日記
之前我們說(shuō)過(guò)了，這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的幾天里，繼續(xù)關(guān)注你們的小豆芽，并運(yùn)用我們已學(xué)到的觀察方法，寫(xiě)出一組優(yōu)秀的觀察日記。
［整體設(shè)計(jì)意圖］
觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實(shí)用且精彩的指引。因此，在此次觀察日記的教學(xué)中，我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫(xiě)作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。
[評(píng)析]
一位哲人說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”潘老師的這節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動(dòng)的是她努力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一、以“范例”為線，引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比
本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記”，潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。新課伊始，便直入主題，讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書(shū)寫(xiě)模式，“對(duì)比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”，為后續(xù)的寫(xiě)作做好鋪墊。
二、以“黃豆”為媒，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活
“泡過(guò)兩天的黃豆”——是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡，被學(xué)生常常忽略掉的小事物其實(shí)正是觀察寫(xiě)作的最好“道具”，通過(guò)一系列的連續(xù)觀察活動(dòng)，通過(guò)幾篇連續(xù)觀察日記的寫(xiě)作，學(xué)生從小小的黃豆中體驗(yàn)到了生命成長(zhǎng)的歷程，使學(xué)生明白了只要善于觀察，生活中處處有文章，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中捕捉寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。
三、以“訓(xùn)練”為核，教給學(xué)生觀察的方法
觀察能力是寫(xiě)作的基本功。如何讓學(xué)生“會(huì)觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，絕非一日之功！潘老師在教學(xué)中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓(xùn)練”，讓學(xué)生充分運(yùn)用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)這五個(gè)角度去觀察小黃豆的變化，使學(xué)生有章可循，有路可依，他們?cè)诶蠋煹挠?xùn)練、指引下，學(xué)會(huì)了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫(xiě)作已不再是難事。
學(xué)寫(xiě)作文 篇6
示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書(shū)好每一字，作出正確的示范引導(dǎo)。 范字對(duì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字過(guò)程中有著舉足輕重有作用。在教學(xué)中讓學(xué)生先認(rèn)讀，觀察字形，再根據(jù)間架結(jié)構(gòu)給漢字分類。目的是讓學(xué)生整體感知記住字形，把字寫(xiě)正確。沒(méi)必要作過(guò)多的字形分析。然后就開(kāi)始在帶田字格的小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，向?qū)W生示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的全過(guò)程。在范寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生注意寫(xiě)在橫中線、豎中線的筆畫(huà)，以確定漢字在田字格的位置。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。教學(xué)中我注意讓學(xué)生自己觀察，通過(guò)給漢字娃娃找家的游戲，使學(xué)生根據(jù)偏旁給漢字分類，讓學(xué)生自己總結(jié)漢字的間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)穿插《寫(xiě)字兒歌》，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在展示作品時(shí)，注意讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)別人寫(xiě)的怎么樣，好在哪里。從而滲透良好的寫(xiě)字習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
學(xué)寫(xiě)作文 篇7
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2.熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3.學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）
2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授
1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
2.原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！
你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。”畫(huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）
（3）丁丁的話：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書(shū)空。”課件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
（4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)）
3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4.你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）
5.同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）
6.全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7.摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。）
8.你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9.游戲：
（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10.評(píng)價(jià)：
（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
筆
皮
本
寫(xiě)
字
用
心
我得了星星
☆☆
這節(jié)課我學(xué)的：
·很認(rèn)真 （ ）
·比較認(rèn)真 （ ）
·還需努力 （ ）
（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)寫(xiě)字
鉛筆 橡皮 田格本
寫(xiě)字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程 中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。
學(xué)寫(xiě)作文 篇8
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2.熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3.學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）
2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授
1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
2.原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！
你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。”畫(huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）
（3）丁丁的話：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書(shū)空。”課件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
（4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)）
3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4.你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）
5.同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）
6.全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7.摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。）
8.你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9.游戲：
（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10.評(píng)價(jià)：
（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
筆
皮
本
寫(xiě)
字
用
心
我得了星星
☆☆
這節(jié)課我學(xué)的：
·很認(rèn)真 （ ）
·比較認(rèn)真 （ ）
·還需努力 （ ）
（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)寫(xiě)字
鉛筆 橡皮 田格本
寫(xiě)字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程 中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。
學(xué)寫(xiě)作文 篇9
在習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程中，總感覺(jué)學(xué)生的作文無(wú)論語(yǔ)言表達(dá)，還是立意，往往顯得單一、重復(fù)、雷同，缺少變化，缺少新意，讓人讀來(lái)感到平淡、枯燥、乏味。究其原因大致有二：一是學(xué)生缺少豐富的、活化的語(yǔ)言積累；二是學(xué)生缺乏靈活多變的觀察、思維、表達(dá)方法。記得一位語(yǔ)文專家曾說(shuō)過(guò)"作文指導(dǎo)不應(yīng)只在作文訓(xùn)練課上進(jìn)行，應(yīng)該是課課都是作文指導(dǎo)課，時(shí)時(shí)處處都是作文訓(xùn)練課。他的話道出了習(xí)作與閱讀、生活的密切聯(lián)系。
教材是文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的教學(xué)對(duì)話文本。作為教師，我們要善于挖掘教材這個(gè)資源，在閱讀中找到習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在品讀佳作中悟情悟理，促進(jìn)學(xué)生在練筆中發(fā)展思維，正確地表達(dá)自己的感情。
從讀寫(xiě)結(jié)合的角度考慮，閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)思維與表達(dá)的變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞匯積累，掌握細(xì)致觀察與表達(dá)的方法，活躍思維，開(kāi)闊思路，進(jìn)行"自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)"訓(xùn)練，力求讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的真切體驗(yàn)，用自己的筆描寫(xiě)自我觀察到的一種生活，一種發(fā)現(xiàn)，一種現(xiàn)象；抒寫(xiě)自我的一種隨想，一種感悟，一種情愫。
因此，在閱讀教學(xué)中，我們力爭(zhēng)在每次的閱讀中找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抒寫(xiě)自己的見(jiàn)解。最常見(jiàn)的有以下方面：
1、插圖配文
讓學(xué)生仔細(xì)觀察精美的課文插圖，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)配上小詩(shī)或?qū)懮弦欢卧挕＿@種形式的練筆學(xué)生也挺喜歡。如讓學(xué)生為《五彩池》一文的插圖配文配詩(shī)，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：夏天來(lái)到藏龍山，五彩池水奪人眼，綠毯上面寶石嵌，瑰麗景色在人間。也許這樣的詩(shī)句略縣幼稚，但對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出這樣押韻的詩(shī)句已讓我感到吃驚和欣慰。
2、補(bǔ)白練習(xí)
課文中有許多地方留有藝術(shù)空白，讓讀者去想象、揣摩。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。然后把自己的理解與想象表達(dá)出來(lái)。《小珊迪》一文中對(duì)小珊迪怎樣受傷，受傷后又發(fā)生了什么等沒(méi)有用過(guò)多的筆墨去寫(xiě)。我就鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文大膽想象，自由抒寫(xiě)，還可以加上自己的評(píng)論。這樣的讀中練寫(xiě)，使學(xué)生在與課本的對(duì)話中自然而然地傾吐了自己的思想，表達(dá)了個(gè)人的見(jiàn)解。
3、學(xué)編課本劇
篇幅較長(zhǎng)、故事性較強(qiáng)的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生試編小劇本。《陶罐和鐵罐》一課我便是這樣做的。小組合作，編寫(xiě)、排練、表演，然后請(qǐng)老師同學(xué)欣賞評(píng)議。這樣，學(xué)生在編寫(xiě)的過(guò)程中自主地讀書(shū)、思考，然后融進(jìn)自己的感悟書(shū)面表達(dá)，在反復(fù)演練中仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改。也可以根據(jù)自己的感悟編成小故事在班里讀一讀、演一演，看誰(shuí)的故事好，誰(shuí)演得生動(dòng)。
4、寫(xiě)廣告語(yǔ)，寫(xiě)推銷詞
在學(xué)習(xí)《五彩池》和《珍珠泉》等文章時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生為五彩池、珍珠泉寫(xiě)廣告詞來(lái)吸引游客。學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)出了很多獨(dú)特的廣告語(yǔ)。而在學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文時(shí)，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小推銷員，為大家介紹自己公司的新型玻璃。課堂上更是高潮不斷。
5、變換人稱敘述
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)的積極性，我在教學(xué)《新型玻璃》一文時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生以《新型玻璃的自述》為題向大家介紹自己喜歡的一種玻璃。
6、用詞語(yǔ)編故事
我隨機(jī)的將學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，用這些詞語(yǔ)編故事。如：高興、獵狗、小心翼翼、小鳥(niǎo)、難過(guò)、興高采烈。詞語(yǔ)剛寫(xiě)出來(lái)，便猶如"一石激起千層浪"學(xué)生們興致勃勃，躍躍欲試。結(jié)果可想而知，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事便誕生了。
總之，教師應(yīng)利用一切可以挖掘的資源，及時(shí)地捕捉訓(xùn)練的契機(jī)，將讀寫(xiě)結(jié)合，在靈活多樣的指導(dǎo)中，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展。
學(xué)寫(xiě)作文 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)字的用處，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。
2、 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
3、 認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放課件）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅） 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽(tīng)讀詩(shī)歌
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音）
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫(xiě)字有什么用呢？
生：可以給朋友寫(xiě)信，可以寫(xiě)自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
寫(xiě)字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫(xiě)字、很用心 （師范讀）
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
2、 游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）
3、我們寫(xiě)字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫(xiě)的；生：寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)，要一筆一劃……
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字
1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書(shū)，認(rèn)識(shí)生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，
生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
板書(shū)：鉛筆 橡皮 田格本
我們 寫(xiě)字 要用心
學(xué)寫(xiě)作文 篇11
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1.激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。
2.熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。
3.學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
1.出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）
小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）
2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。
二、新授
1.誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）
2.原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！
你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。”畫(huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）
（3）丁丁的話：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書(shū)空。”課件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？”
（4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)）
3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
4.你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）
5.同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）
6.全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7.摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。）
8.你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？
出示生字卡片學(xué)生搶讀。
9.游戲：
（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
10.評(píng)價(jià)：
（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。
（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。
筆
皮
本
寫(xiě)
字
用
心
我得了星星
☆☆
這節(jié)課我學(xué)的：
·很認(rèn)真 （ ）
·比較認(rèn)真 （ ）
·還需努力 （ ）
（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）
三、小結(jié)
小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)寫(xiě)字
鉛筆 橡皮 田格本
寫(xiě)字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫(xiě) 字 用 心
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程 中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。
學(xué)寫(xiě)作文 篇12
同學(xué)們，你一定知道世界童話大師安徒生吧？你喜歡《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《格林童話》、《漁夫和金魚(yú)的故事》這些富有幻想色彩的童話故事嗎？讓我們提起筆，創(chuàng)造出屬于自己的豐富多彩的童話天地，構(gòu)筑起美麗神奇的童話天堂吧！素材庫(kù)在童話里，動(dòng)物、植物、心愛(ài)的玩具和學(xué)習(xí)用品等都能成為主人公。我們只要成為它們的“代言人”，用手讓它們“動(dòng)”，用嘴讓它們“說(shuō)”，用腦讓它們“思考”。如果我們把平時(shí)擺玩具、玩游戲的過(guò)程中所說(shuō)、所想、所做的寫(xiě)下來(lái)，就是一個(gè)童話故事了，我們也就成作家了。1、動(dòng)物類兩條小魚(yú)兒 池塘里生活著兩條小魚(yú)，一條叫“扁尾巴”，一條叫“尖腦袋”，扁尾巴和尖腦袋天天在小池塘里游來(lái)游去，做做游戲，吃吃東西，真快樂(lè)！有一天，扁尾巴看見(jiàn)一條蚯蚓在岸上爬過(guò)，它羨慕地說(shuō)：“我也想到岸上去玩玩呢。”說(shuō)著，用力一跳，跳到了岸上。誰(shuí)知，到了岸上，扁尾巴不能呼吸了，它又害怕又難受，拼命喊：“救命啊！救命啊！”幸好走來(lái)了一個(gè)人，他小心地用手捧起扁尾巴魚(yú)，把它送進(jìn)了池塘里。“還是水里好！”扁尾巴魚(yú)對(duì)尖腦袋說(shuō)。2、植物類花孩子天氣雖然還冷，花孩子們卻準(zhǔn)備開(kāi)花了。迎春花、杏花、桃花、石榴花，它們歡樂(lè)地笑著叫著：“春姑娘就要來(lái)了。我們要開(kāi)出美麗的花來(lái)，可怎么找到顏色呢？”夜晚，滿天星星，一閃一閃像燈籠。迎春花抬頭望著天空，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“星姑娘，你可別掉下來(lái)呀，會(huì)摔疼的！”星星溫柔地說(shuō)：“謝謝你，迎春花，我在練習(xí)跳舞，不會(huì)摔下去的。你怎么還不睡覺(jué)呀？”“春天快來(lái)了，我要開(kāi)花了，可我還沒(méi)找到顏色呢。我要開(kāi)出美麗的花，讓世界變得更美麗。你能告訴我，到哪兒去找顏色嗎？”星姑娘說(shuō)：“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把金黃色的顏色送給你吧！”清早，石榴花很早起了床，東方的朝霞染紅了天空。石榴花尖著嗓子歡呼：“多美麗的朝霞呀！”朝霞親切地說(shuō)：“可愛(ài)的石榴花，你怎么起得這樣早呀！”“春天快來(lái)了，我要開(kāi)花了，可是我還沒(méi)找到顏色呢。你能告訴我，到哪兒去找顏色嗎？”“你真是個(gè)可愛(ài)的孩子，我把紅顏色送給你吧！”朝霞說(shuō)著把鮮紅的顏色給了石榴花。桃花、杏花、梨花怕冷，白天黑夜總是躲在被窩里，睡個(gè)沒(méi)完。春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了，迎春花開(kāi)出了金光閃閃的黃花。桃花、杏花、梨花還沒(méi)找到顏色，急得都要哭了，石榴花就把紅顏色分給它們一些。桃花、杏花高興得笑起來(lái)。梨花不好意思地說(shuō)：“石榴花，你真好。希望你開(kāi)出最美的紅花來(lái)。你的顏色不多了，不要再送我了，我就開(kāi)白顏色的花吧，好讓我永遠(yuǎn)記住自己的缺點(diǎn)。”就這樣，梨花開(kāi)出了白色的花，桃花、杏花害羞地開(kāi)出了粉紅色的花。石榴花呢？它很謙虛，最后才開(kāi)花，但它開(kāi)出來(lái)的，卻是紅艷艷的花朵。3、玩具類玩具小飛機(jī)草地上，有一架玩具小飛機(jī)。玩具小飛機(jī)看見(jiàn)蝴蝶在天空中飛，拍拍自己的翅膀也想飛，可是飛不起來(lái)。玩具小飛機(jī)問(wèn)蝴蝶：“為什么你有翅膀，會(huì)飛；我也有翅膀，卻不會(huì)飛？”有一只小鳥(niǎo)落在草地上，邊找食物，邊唱歌。玩具小飛機(jī)張張嘴也想唱，可是發(fā)不出聲音來(lái)。玩具小飛機(jī)問(wèn)小鳥(niǎo)：“為什么你有嘴巴，會(huì)唱；我也有嘴巴，卻不會(huì)唱？”小朋友，你知道這是為什么嗎？4、文具類自動(dòng)鉛和鉛心從前有一對(duì)非常要好的朋友，它們就是自動(dòng)鉛和鉛心。一天，它們吵起架，原來(lái)是在比誰(shuí)的本領(lǐng)大。鉛心說(shuō)：“沒(méi)了我，你能寫(xiě)出那么漂亮的字嗎？你能畫(huà)出那么美麗的畫(huà)嗎？沒(méi)了我，你還不是一堆廢物。”“你整天睡在我的肚子里，生怕摔一跤。而且你一天到晚只會(huì)斷，把我人頭都弄痛了。像你這樣誰(shuí)都不會(huì)說(shuō)你的本領(lǐng)大的。”自動(dòng)鉛說(shuō)。“你，你太欺負(fù)人了。”鉛心氣沖沖地說(shuō)。“不信，我們?nèi)ゼ埞纫槐取！弊詣?dòng)鉛說(shuō)。“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！”鉛心說(shuō)。自動(dòng)鉛和鉛心來(lái)到紙公公家，它們把事情的經(jīng)過(guò)告訴了紙公公，紙公公聽(tīng)了后說(shuō)：“好吧，你們就來(lái)比一比吧。”紙公公的話音剛落，鉛心立刻從自動(dòng)鉛的肚子里跳出來(lái)，便說(shuō)：“自動(dòng)鉛老哥，請(qǐng)吧。”平時(shí)自動(dòng)鉛最不喜歡別人看偏它了，所以它說(shuō)：“還是老弟你先吧，俗話說(shuō)，大的要讓小的嘛。”“我先就我先，有什么了不起的。”鉛心說(shuō)。只見(jiàn)鉛心向紙公公奔去，它剛想寫(xiě)一畫(huà)，身子就矮一節(jié)，因?yàn)樗看翁箘牛灾缓妹看味家芤淮巫锪恕Ｗ詣?dòng)鉛上場(chǎng)了，它帶著沒(méi)有鉛心的身體向紙公公跳去。它在紙公公的身上跳著優(yōu)美的舞蹈，等它回頭欣賞自己的杰作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)紙公公身上一片空白。紙公公對(duì)自動(dòng)鉛和鉛心說(shuō)：“世界上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。不能只看見(jiàn)了自己的長(zhǎng)處，也要看看自己的短處，應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的短處。”自動(dòng)鉛和鉛心聽(tīng)了臉都紅了，從此它們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，書(shū)寫(xiě)了一行又一行的作品。5、卡通人物類史努比歷險(xiǎn)記史努比非常貪玩。有一天，他去上學(xué)，一邊走一邊玩，居然走進(jìn)了一個(gè)暗無(wú)天日的大森林里。當(dāng)然，這么可怕的地方誰(shuí)也不想去，史努比剛想回頭，危險(xiǎn)就來(lái)到了他的身邊。原來(lái)，一條又黑又粗的大蟒蛇正盯著史努比看，它的眼睛閃閃發(fā)光，讓人感到恐懼。突然，大蟒蛇用那粗暴的聲音說(shuō)：“今天我的早餐從我家跑了出去，我剛一扭身，它就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。我正餓著呢！” 史努比轉(zhuǎn)身想跑，一頭巨大的野豬便出現(xiàn)在它的眼前。野豬對(duì)大蟒蛇說(shuō)：“我們合作吧！我跑得非常快，再說(shuō)我也餓了。” 史努比看到蛇騰豬躍就大叫：“救命呀！救命呀！”正在比賽的賽車聽(tīng)見(jiàn)了，想：“這是什么聲音？啊！是史努比的呼救聲，我要去救它！”于是以迅雷不及掩耳之勢(shì)沖出跑道，沖進(jìn)森林，勇往直前，撞開(kāi)了大蟒蛇和野豬。大蟒蛇被撞得眼冒金星暈了過(guò)去，而野豬被撞進(jìn)了山洞。野豬在山洞對(duì)另一頭野豬說(shuō)：“今天出師不利，請(qǐng)你幫我去抓住那個(gè)叫史努比的獵物好嗎？”“哦，好吧。”脫離危險(xiǎn)的史努比以為不會(huì)再有危險(xiǎn)了，就蹦蹦跳跳地往回走。可是，兩頭野豬和一條蟒蛇正從四面八方圍向史努比。史努比陷入困境，又大叫：“救命！救命！”走在半路上的賽車聽(tīng)見(jiàn)喊聲，迅速轉(zhuǎn)身回頭狠狠地撞開(kāi)蟒蛇和兩頭野豬。兩頭野豬被撞進(jìn)了懸崖，蟒蛇被撞得頭破血流倒下了。史努比眨了眨眼說(shuō)：“不好，我迷路了，怎么去學(xué)校呀？” 賽車說(shuō)：“我送你去學(xué)校！我認(rèn)識(shí)你的學(xué)校！”于是，史努比乘著賽車高高興興地來(lái)到學(xué)校。老師對(duì)史努比說(shuō)：“以后不能再這么貪玩了！”史努比聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。 導(dǎo)航臺(tái)同學(xué)們都喜歡玩具。在玩的時(shí)候，不少人心里一定會(huì)有好多故事，有的還一邊玩一邊說(shuō)呢。你可以擺一擺，玩一玩，然后結(jié)合玩具本身的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，也可以把自己的愿望、想法寄托在玩具上，在童話故事中表達(dá)出來(lái)。思路一：?jiǎn)蝹�(gè)角色花母雞孵蛋一只花母雞想做媽媽了。一天，她趴在十多個(gè)蛋上，孵了起來(lái)。幾天過(guò)去了，她肚子餓得咕咕叫，兩腿也發(fā)麻了，可小雞還沒(méi)有孵出來(lái)。花母雞急了，把蛋一個(gè)一個(gè)啄開(kāi)來(lái)看，結(jié)果把十幾個(gè)蛋全給弄壞啦！花母雞好傷心，眼淚汪汪的。一只黑母雞看到了，告訴她，孵的時(shí)間還不夠長(zhǎng)。花母雞又弄來(lái)一窩蛋，孵了起來(lái)。一直孵了十九天，小雞還沒(méi)有出來(lái)，花母雞很生氣，找到黑母雞算賬：“你騙我，我孵了十九天，為什么還沒(méi)有孵出小雞呢？”“如果你再堅(jiān)持一兩天，小雞就出來(lái)了。”黑母雞認(rèn)真地說(shuō)。花母雞不信，又啄開(kāi)一個(gè)蛋看，果然里面是只小雞。這次，花母雞淚流滿面，后悔不已。她又趴在一窩蛋上孵起來(lái)。她孵呀，孵呀，堅(jiān)持孵到第二十一天，只聽(tīng)見(jiàn)翅膀下有一陣陣細(xì)小的聲音，花母雞低頭一看，啊！小雞在蛋里啄殼呢。一會(huì)兒，一只只毛絨絨的小雞破殼而出啦！花母雞看著自己辛辛苦苦孵出來(lái)的小雞，高興得笑了，把眼淚都給笑出來(lái)啦！思路二：兩個(gè)角色的組合狐貍和貓 有一天，貓?jiān)跇?shù)林里遇見(jiàn)狐貍先生。貓因?yàn)楹偤苈斆鳎乙?jiàn)多識(shí)廣，在社會(huì)上很有地位，就客客氣氣地去和它談話，說(shuō)：“給你請(qǐng)安，親愛(ài)的狐貍先生，你近來(lái)好嗎？在這樣困難的時(shí)代，你是怎樣過(guò)活的呀？”心高氣傲的狐貍把貓從頭到尾巴打量了一遍，心里好久決不定，究竟要不要回答一聲。后來(lái)它說(shuō)：“哦，你這個(gè)可憐的修理匠，你這個(gè)斑斑點(diǎn)點(diǎn)的呆子，你這個(gè)挨餓的、捉老鼠的家伙，你怎么胡涂啦？你竟敢問(wèn)我近來(lái)好不好嗎？你學(xué)過(guò)些什么？你會(huì)多少種本領(lǐng)？” “我只會(huì)一種本領(lǐng)。”貓很謙虛地回答。 “這是怎樣一種本領(lǐng)呢？”狐貍問(wèn)。 “如果有一只狗在我后面跑過(guò)來(lái)，我能跳到樹(shù)上去逃命。” “就是這一點(diǎn)嗎？”狐貍問(wèn)。“我懂得一百多種本領(lǐng)，除此之外，我還有滿口袋的妙計(jì)。我很可憐你，你到我那里去，我教給你躲避狗的方法。” 這時(shí)一個(gè)獵人帶著四條狗走來(lái)。貓很敏捷地向一棵樹(shù)上一跳，坐到了樹(shù)頂上去，枝葉完全把它遮蓋了起來(lái)。“把口袋打開(kāi)吧，狐貍先生，把口袋打開(kāi)吧。”貓向狐貍喊，但是狗已經(jīng)撲到它身上去，把它抓住了。“噯，狐貍先生，”貓又喊，“你會(huì)了一百多種本領(lǐng)，倒沒(méi)有辦法了。如果你能和我一樣爬上樹(shù)來(lái)，那你就丟不了你的命了。”思路三：兩個(gè)以上角色的組合水晶宮歷險(xiǎn)記“今天已經(jīng)12月23日啦！我要選出最不怕困難的人，送他一份特別的禮物。”圣誕老人自言自語(yǔ)道。“f1。”圣誕老人叫道。“我來(lái)了，主人有什么吩咐？”f1超級(jí)賽車手問(wèn)圣誕老人。“f1，你把這封信交給小熊乖乖，記住要他在12月25日凌晨1點(diǎn)鐘前來(lái)到水晶宮中間的圣誕宮。”圣誕老人鄭重其事地說(shuō)。“知道了。”f1 超級(jí)賽車手便駕駛他的車子向小熊乖乖家駛?cè)ァＰ⌒苁盏搅耸フQ老人的信很納悶。于是他拆開(kāi)信一看，哦，原來(lái)是圣誕老人要他去水晶宮，于是，他就往水晶宮走去。乖乖來(lái)到水晶宮，上面貼著一張紙，上面寫(xiě)著：請(qǐng)從左邊走。于是乖乖從左邊來(lái)到足球?qū)m，看見(jiàn)上面寫(xiě)著：請(qǐng)把足球踢進(jìn)球門。于是乖乖就來(lái)了個(gè)凌空大飛踢把球踢進(jìn)了球門死角。接著，他又來(lái)到籃球?qū)m，上面寫(xiě)著：請(qǐng)把球打進(jìn)旋轉(zhuǎn)籃筐。于是乖乖來(lái)了個(gè)大力扣籃，只聽(tīng)“啪”一聲，球被打進(jìn)了旋轉(zhuǎn)籃筐。最后，他來(lái)到變來(lái)變?nèi)翘荩厦鎸?xiě)著：請(qǐng)從這里來(lái)到圣誕宮。于是乖乖來(lái)了個(gè)一飛沖天，一會(huì)兒他就來(lái)到了圣誕宮。這時(shí)圣誕老人走出來(lái)對(duì)乖乖說(shuō)：“乖乖，你用你的行動(dòng)證明了自己，我把水晶宮送給你，我把他變小，我就住在里面。如果需要我就叫我。”從此，小熊有了水晶宮過(guò)得很幸福。 百寶箱1、描寫(xiě)動(dòng)物的好詞佳句蟲(chóng)：蝶舞 蜂鳴 蟬鳴 蠕動(dòng) 吟唱 飛舞 爬行 彩蝶飛舞 蜻蜓點(diǎn)水 螞蟻搬家 蝸牛爬行 螳螂舞臂 蜜蜂釀蜜 吸血的蚊子 勤勞的蜜蜂鳥(niǎo)：展翅 飛翔 盤(pán)旋 俯沖 鳴叫 啼鳴 搏擊 嬉戲 追逐 棲息 羽毛艷麗 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 婉轉(zhuǎn)悅耳 鶯歌燕舞 孔雀開(kāi)屏 燕子銜泥 大雁齊飛 群鷹搏擊 魚(yú)：魚(yú)翅 魚(yú)鱗 魚(yú)鰓 胸鰭 尾鰭 游動(dòng) 浮動(dòng) 擺動(dòng) 劃動(dòng)吐泡 游來(lái)游去 悠然來(lái)去 追逐嬉戲 躍出水面 沉入水底 千姿百態(tài) 形狀怪異 家禽：雄雞母雞 小雞 公鴨 白鵝 雞冠 尖嘴 扁嘴 羽毛 翅膀 腳趾 腳蹼 尾巴 腳爪 絨毛 嫩黃 雪白 啄食 孵蛋 浮水 打鳴 家畜：犬吠 馬嘶 嘶鳴 嗅覺(jué)靈敏 四蹄如飛 雙耳直豎 仰頸長(zhǎng)嘯 高大雄壯的戰(zhàn)馬 貪吃好睡的肥豬 瘦骨嶙峋的老牛 野獸：馴良 兇猛 兇惡 兇悍 發(fā)怒 怒吼 猙獰 咆哮 虎嘯 猿啼 獅吼 蹦跳 追逐 騰躍 奔馳 矯健 敏捷 奔騰 貪婪 珍禽異獸 稀有動(dòng)物 龐然大物 兇猛威武 張牙舞爪 騰空躍起★ 玲瓏素雅的鳳蝶，成雙成對(duì)地在花間盈盈地飛逐，尾翼長(zhǎng)如絲帶，臨風(fēng)飄動(dòng)，舞姿真是優(yōu)美瀟灑極了。★ 每天清晨，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生就開(kāi)始給一棵棵樹(shù)木“看病”了。它的嘴又直又硬，好像一把鑿子。舌頭又細(xì)又長(zhǎng)，尖端生著不少“鉤子”。經(jīng)過(guò)“診斷”，發(fā)現(xiàn)樹(shù)皮下面有害蟲(chóng)，就把樹(shù)皮啄開(kāi)，伸出帶有鉤子的舌頭，把害蟲(chóng)一個(gè)個(gè)穿在舌尖上。★ 昌邊魚(yú)長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛，張著一張小嘴巴。寬大的肚子扁扁的，一點(diǎn)魚(yú)鱗也沒(méi)有。尾巴很像小燕子的尾巴，又像一把張開(kāi)的剪刀。★ 小雞把殼啄破了一個(gè)小孔，伸出一張嫩黃的小嘴，小嘴接著又把小孔慢慢啄大，然后一跌一撞地從殼里走出來(lái)。身子胖乎乎的，“嘰嘰喳喳”地叫個(gè)不停，頭上長(zhǎng)著個(gè)小雞冠，嘴巴下面張著個(gè)小肉瘤，一身絨毛濕淋淋的。過(guò)了一會(huì)兒，絨毛干了，變得更加活潑可愛(ài)了。★ 瑪留斯是一只十分美麗的哈巴狗。它的個(gè)子不大，雪白的卷毛覆蓋著全身，把小臉也遮住了，看上去活像一頭小綿羊。它有一對(duì)大耳朵，但是尾巴很短，幾乎完全隱匿在卷毛之中。★ 大熊貓身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最逗人的是兩個(gè)圓圓的黑眼圈，一對(duì)毛茸茸的黑耳朵。2、描寫(xiě)植物的好詞佳句 花：花朵 粉紅 花苞 米黃 花芯 杏黃 花蕊 橘黃 花瓣 淡青 鮮花 潔白 花色 鮮艷 紅色 嬌艷 黃色 素雅 藍(lán)色 美麗 白色 俊美 紫色 秀麗 紫紅 絢麗 淺藍(lán) 絢爛 深藍(lán) 紅艷 紫藍(lán) 瑰麗 吐蕊 盛開(kāi) 怒放 芳香 清香 幽香 枯萎 枯黃 凋謝 飄散 灑落 含苞未放 蓓蕾初放 百花盛開(kāi) 鮮花怒放 競(jìng)相開(kāi)放 花枝招展 亭亭玉立 姹紫嫣紅 五彩繽紛 萬(wàn)紫千紅 繁花似錦 清香四溢 幽香醉人 芬芳撲鼻 香氣襲人 草：青草 芳草 雜草 野草 茅草 荒草 勁草 牧草 枯草 草叢 草坪 草原 綠茸茸 碧茵茵 軟綿綿 芳草萋萋 碧草如茵 青草細(xì)柔 雜草叢生 草木旺盛 百草豐茂 草綠花紅 草木蒼翠 樹(shù)：小樹(shù)老樹(shù) 巨樹(shù) 古樹(shù) 樹(shù)叢 林木 叢林 森林 竹林 松林 果林 枝葉 新枝 嫩葉 枝條 樹(shù)冠 密葉 新綠 翠綠 蔥綠 深綠 青翠 蒼翠 火紅 橘紅 茂盛 繁茂 茂密 綠蔭 挺立 筆直 倒垂 盤(pán)曲 低垂 搖擺 搖曳 飄舞 婆娑 枝葉茂密 枝繁葉茂 舒枝展葉 清秀挺拔 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 姿態(tài)奇異 枝干勻稱 盤(pán)曲多姿 翠綠欲滴 蔥綠蒼翠 綠樹(shù)成蔭 枝葉如蓋 青枝綠葉 參天古樹(shù) 擎天巨樹(shù) 郁郁蔥蔥 密密層層 枯枝敗葉 瓜果：果實(shí)累累 青綠的幼果 成熟的果實(shí) 碩大的果實(shí) 堅(jiān)硬的果殼 厚厚的瓜皮 粉紅的瓜瓤 黑黑的瓜子 細(xì)膩的果肉 酸甜的果肉 肥嫩的果肉 白色的果肉 香甜的果肉 金燦燦的柑橘 沉甸甸的香蕉 黃澄澄的梨子 青里透紅的蘋(píng)果 白里透紅的蜜桃 紅里帶黑的楊梅 晶瑩透明的葡萄 紅燈籠似的柿子 瑪瑙似的山楂果 紅玻璃球似的棗兒 紅寶石般的咖啡果 酸甜可口的野果 又大又圓的椰子 堅(jiān)硬的核桃 又香又脆的哈密瓜 莊稼、蔬菜：嫩綠的秧苗金黃的稻子 沉甸甸的谷穗 碧綠的麥苗 茁壯的麥稈 飽滿的麥粒 珍珠般的玉米 火紅的高粱穗 白云般的棉花 脹鼓鼓的大豆 棉桃累累 綠油油的青菜 穿紫袍的茄子 披白紗的冬瓜 紅通通的西紅柿 又青又紅的辣椒 磨盤(pán)似的南瓜 清香鮮嫩的黃瓜 又肥又嫩的韭菜 紫紅色的洋蔥 包得很緊的卷心菜 金燦燦的黃花菜★ 啊！牽牛花開(kāi)了。六角形的花，像個(gè)小酒杯，紅紅的、黃黃的，真是風(fēng)姿嫵媚，一朵一個(gè)姿態(tài)。有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著。花朵里還有毛茸茸、紅彤彤的小花蕊，十分好看。★ 一棵棵小草從酣夢(mèng)中醒來(lái)，他們破土而出，舒展著它那幼嫩的綠葉。★ 雨落在小草上，看，草兒輕輕地在微風(fēng)中擺動(dòng),雨珠順著它那翠綠的莖滾下來(lái)，有一滴一下子鉆到土里，又一滴鉆到了另一棵小草的嘴里，找不著了。★ 那棵雪松，伸腰立枝，像一座矗立入云的寶塔，既挺拔，又茂盛，連每一棵松針都是氣昂昂的。★ 那粗壯圓實(shí)的竹子，一棵緊挨一棵。直沖云霄；那枝葉猶如一把把青蔥的大傘，遮住了紅日、藍(lán)天，使得滿山一片濃蔭。★ 成熟的橘子跟蘋(píng)果一般大小，全身有些小“疙瘩”。有的紅彤彤，有的黃澄澄。把橘子剝開(kāi)，一片片月牙似的橘瓣，聚在一起活像個(gè)小燈籠。你若掰下一片，咬一個(gè)洞，一股又酸又甜的橘汁便流進(jìn)你的嘴里，冷冰冰的，吃下去心里好不痛快。★ 麥苗綠油油的一片，望去像人工織成的精美的地毯。它的嫩葉垂露，盈盈欲滴，象一顆顆晶亮的珍珠，朝陽(yáng)下，輝映成的一圈圈五彩繽紛的紅環(huán)，不斷地向遠(yuǎn)方擴(kuò)展開(kāi)去。★ 茂盛鮮嫩的蔬菜把畦田遮蔽得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，西紅柿打嘟嚕，豆角架上一串串，辣椒紅得像火炭，黃瓜綠得要滴下水來(lái)。3、描寫(xiě)玩具的好詞佳句飛機(jī)：機(jī)頭 機(jī)身 機(jī)艙 機(jī)尾 機(jī)窗 扶梯 起落架 螺旋槳 噴氣口 起飛 飛行 降落 盤(pán)旋 俯沖 著陸 滑行 轟隆隆 轟鳴聲 震耳欲聾 騰空而起 直沖云霄 沖破云霄 穿云破霧 一掠而過(guò) 銀鷹展翅 車：車頭 車身 車廂 車窗 車尾 車輪 車門 方向盤(pán) 駕駛室 起動(dòng) 開(kāi)動(dòng) 剎車 飛馳 奔馳 疾駛 行駛 硬席 軟席 汽車 火車 電車 轎車 旅游車 摩托車 客車 貨車 公共汽車 高速行駛 呼嘯而過(guò)船：船頭 船身 船舷 船尾 甲板 錨鏈 煙囪 汽船 游輪 油輪 客輪 商船 貨輪 氣墊船 機(jī)帆船 寬敞的客輪 龐大的貨輪 輕捷的游艇 灰色的駁船 全速前進(jìn) 調(diào)轉(zhuǎn)航向 乘風(fēng)破浪 濺起浪花其他：組裝玩具絨毛玩具 瓷娃娃 電動(dòng)玩具 精巧別致 小巧玲瓏 造型生動(dòng) 別出心裁 小心翼翼 忙忙碌碌 熱熱鬧鬧 大搖大擺 ★ 一架無(wú)線電遙控的小飛機(jī)起飛了。飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行。★ 我有一輛自動(dòng)玩具汽車，這是爸爸“六一”節(jié)送給我的禮物。它的車身是天藍(lán)色的，頂是大紅的，而輪子是雪白雪白的。這輛汽車小巧精致，可以向各個(gè)方向開(kāi)動(dòng)，碰到障礙還會(huì)自動(dòng)打彎，十分有趣。不大的車身里，乘坐著幾個(gè)錫制的小兵和洋娃娃。★ 這艘魚(yú)雷快艇穿著一件嶄新的“灰衣服”，黑洞洞的槍洞虎視眈眈地瞄準(zhǔn)著前方，信號(hào)塔高舉著紅光閃閃的小燈。★ 啊！小瓷鵝戴著粉紅色的小紅帽呢！仔細(xì)看，原來(lái)瓷鵝頭頂上突起了一塊，涂上了紅色。它的眼睛很有神，眼珠又亮又黑。它的尾巴是土黃色的，周身的羽毛潔白無(wú)瑕，象一層薄雪覆蓋在身上。這些色彩把小瓷鵝裝扮得十分美麗。★ 小泥豬胖畔的身子，圓圓的腦袋，有趣的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴，耳朵豎著，四只胖而短的腿，小巧的尾巴。4、描寫(xiě)文具的好詞佳句文具盒 鉛筆 橡皮 直尺 剪刀 鋼筆 卷筆刀 修正袋 圓規(guī) 三角尺 練習(xí)本 畫(huà)筆 書(shū)包顏色 用途 透明 柔軟 鋒利 精致 小巧 精美 造型新奇 五花八門 輕便靈巧 結(jié)實(shí)耐用 默默無(wú)聞★ 文具盒不光外表美麗，打開(kāi)看看，居住在它里面的成員卻不少：有活潑可愛(ài)的橡皮，有性格爽直的鋼筆，有沉默寡言的直尺，有鋒利的小刀，有散發(fā)著清香的香水鉛筆。雖然各個(gè)成員的性格不同，可是相處得挺和睦。★ 在學(xué)習(xí)和工作中，筆是我們離不開(kāi)的工具。現(xiàn)在的筆五花八門，各種各樣，但在未來(lái)的生活中，還會(huì)有一些新穎、奇特的筆。如：“液體軟筆”、“播音筆”、“電子計(jì)算筆”、“側(cè)算筆”等。“液體軟筆”的筆尖像毛筆一樣是軟的，里面是用一種特殊的橡皮水來(lái)代替墨水。也許你會(huì)問(wèn)：“要是這種水用光了，到哪里去找呀？”哈！這你就用不著擔(dān)心了，這種水十分耐用，一滴橡皮水可以用六、七年。用這種筆書(shū)寫(xiě)后，六個(gè)小時(shí)內(nèi)可以隨意擦去字跡。“播音筆”是一種多功能筆。它比一般的鋼筆要小些，只有八厘米長(zhǎng)，在筆尾上有一個(gè)小型顯示器，它十分小，只有1。7平方厘米。在筆桿上有九個(gè)按扭和一個(gè)微型耳機(jī)。當(dāng)你疲勞時(shí)，只要帶上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)或廣播，就會(huì)時(shí)你精神抖擻。“電子計(jì)算筆”是將計(jì)算器的功能安裝在一支筆上。這種筆又粗又重，所以這種筆不適合于我們小孩子用，只適合于大人用。在這種筆的筆桿上有一個(gè)顯示屏和一些數(shù)字與符號(hào)。做會(huì)計(jì)的人只要用著這種比來(lái)工作，再多的數(shù)字仍然很快地就做完了。“側(cè)算筆”是專門為老師設(shè)計(jì)的。因?yàn)槔蠋熢谂淖鳂I(yè)時(shí)常常要想一想才能做出決定。這支筆完全可以說(shuō)是老師的好幫手了。老師只要用這支筆點(diǎn)點(diǎn)題，再點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)們的作業(yè)就知道對(duì)、錯(cuò)了。對(duì)時(shí)，筆桿發(fā)綠色的光；錯(cuò)時(shí)，筆桿發(fā)紅色的光。這樣不就很輕松了嗎？5、描寫(xiě)卡通人物的好詞佳句 迪斯尼 米老鼠 唐老鴨 奧特曼 史努比 柯南 流氓兔 麥兜豬 多拉a夢(mèng) 加菲貓 小熊維尼 圣斗士 灌籃高手★ 風(fēng)趣的流氓兔來(lái)了，可愛(ài)的史努比來(lái)了，笑瞇瞇的中國(guó)娃娃也來(lái)了，就連機(jī)靈的藍(lán)貓、淘氣也來(lái)湊熱鬧……它們有的唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲；有的跳起阿娜多姿的舞蹈；還有的在我的書(shū)桌上嬉戲玩耍，在稿紙上這兒印幾朵小梅花，哪兒踩印幾朵小桃花……★ 我們來(lái)到了卡通城門前，這時(shí)藍(lán)貓、淘氣又念起了連自己也聽(tīng)不懂的開(kāi)門密語(yǔ)，聽(tīng)它們嘰哩呱啦地念了好一會(huì)兒，大門還真的打開(kāi)了。只見(jiàn)一道金光射了出來(lái)，等我睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)又有一大群卡通人物跑了出來(lái)，它們個(gè)個(gè)載歌載舞，還邀請(qǐng)我參加，我們伴隨著歡快的歌聲、鮮明的節(jié)奏、清脆的笑聲，裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞……精品屋黑色的水彩筆許多小朋友的書(shū)包里，都有一盒水彩筆，其中一支是黑色的，涂在紙上黑乎乎的一片，一點(diǎn)兒也不鮮艷。為什么水彩筆中會(huì)有這么難看的顏色呢？這其中還有一個(gè)故事呢。本來(lái)，在十二色姐妹中是沒(méi)有黑妹妹的，而是一個(gè)雪花似的白妹妹。一天，白妹妹到姐姐們家去做客，她一看，姐姐們的房子可漂亮了，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……花花綠綠的，真好看，可使自己渾身是一片白，單調(diào)死了。于是，她來(lái)找姐姐——紅色水彩筆，把自己的心事告訴了大姐，大姐便自己的紅顏色給了白妹妹一點(diǎn)兒。 白妹妹又來(lái)找二姐——橙色水彩筆，二姐也把自己的橙色給了白妹妹一些。但她覺(jué)得還不夠，就一家一家地去找她的姐姐要顏色。都要完后，白妹妹想，我得到了十一個(gè)姐姐的幫助，現(xiàn)在肯定最漂亮了。 白妹妹興沖沖地回到了自己的家，她把要來(lái)的顏色合在一起打扮房間。但是它一點(diǎn)兒也沒(méi)想到，她的顏色已變成了大雜燴，涂到哪兒都是黑乎乎的一大片，一點(diǎn)兒也不美。雪花似的白妹妹就這樣變成了黑不溜秋的黑妹妹。 以談話口氣開(kāi)頭，娓娓道來(lái)，一句設(shè)問(wèn)，過(guò)渡下文。 “漂亮”、“花花綠綠”詞語(yǔ)擷取得好，暗示白妹妹的羨慕之意，與后文呼應(yīng)。用對(duì)比手法突出白妹妹的自卑心情。 “一家一家地去”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。 白妹妹要到顏色后的心理活動(dòng)寫(xiě)得生動(dòng)，富有情趣。“興沖沖”，形象地刻畫(huà)了白妹妹的欣喜之情。結(jié)尾照應(yīng)了開(kāi)頭，前后銜接緊密。簡(jiǎn)評(píng)：本文的獨(dú)特之處在于：小作者采用擬人手法，以通話的方式，運(yùn)用顏色調(diào)配知識(shí)，加以豐富、合理的想象而寫(xiě)成了一篇很有寓意的故事。它告訴我們做人做事，不要不看情況，一味羨慕別人，否則，只會(huì)將事情弄糟。 小作者成功地塑造了一味羨慕別人，而不注意自己優(yōu)點(diǎn)的白妹妹形象。本文想象豐富、奇特，集知識(shí)性和趣味性于一身，讓人們?cè)谳p松愉快中增長(zhǎng)了知識(shí)，并且有一定的教育意義。圓圓的生日圓圓是大森林里的一只棕熊，今天是他的生日，你看，他的小眼睛笑得瞇成一條縫，像是彎彎的小月牙兒。嘴角向兩邊高高地翹起，多高興啊！小熊正把兩只粗壯的小胳膊高高舉起歡迎他的小伙伴呢。有名的森林音樂(lè)家小狗黃黃來(lái)了。他是圓圓最好的朋友。為了祝賀圓圓的生日，黃黃特意把小鋼琴?gòu)募依飵?lái)了，彈起了圓圓最愛(ài)聽(tīng)的樂(lè)曲《愿朋友們都快樂(lè)》。黃黃的手在鍵盤(pán)上滑動(dòng)著、跳躍著、彈奏著。動(dòng)聽(tīng)的聲音從鍵盤(pán)上飛出來(lái)了，飄到了綠茵茵的草地上，飄進(jìn)了圓圓的心里，圓圓笑得更開(kāi)心了。美妙的琴聲飄進(jìn)了小狗菲菲的耳朵，菲菲閃著一對(duì)水汪汪的大眼睛轉(zhuǎn)頭望了望身邊的卷毛狗金金。小金金正打著拍子跟著樂(lè)曲輕輕的哼唱呢。菲菲悄悄地對(duì)著金金的耳朵說(shuō)：“我們?nèi)閳A圓跳個(gè)舞吧。”金金點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉著菲菲就跑到草坪上跳了起來(lái)。悅耳的琴聲飄進(jìn)了小黑熊貝貝的耳朵。小貝貝正手捧著一束鮮花靜悄悄的坐在草坪上，鮮花是他剛從樹(shù)林里為圓圓采的。聽(tīng)著琴聲，他似乎想起了小時(shí)候和圓圓一塊兒游戲的快樂(lè)情景。你看，他正仰著頭出神地望著大森林呢！“小眼睛瞇成一條縫”“像月牙兒”，小作者細(xì)致地觀察了自己玩具小熊的樣子，從他高興的神情而想到可能今天是小熊的生日，想象很合乎情理。 平平淡淡的“飄”字用得多么妙。沒(méi)有深情的祝福詞，沒(méi)有誘人的蛋糕，只有一首“特意”準(zhǔn)備的“愛(ài)聽(tīng)”的樂(lè)曲，竟撥動(dòng)著友人的心弦，讓人不僅為他們的真誠(chéng)與默契而感動(dòng)。這歸功于小作者豐富的想象、巧妙的構(gòu)思與對(duì)生活的感悟。 以“圓圓”的神態(tài)描寫(xiě)為始，又以“貝貝”的神態(tài)描寫(xiě)為終，加上貫穿全文的“琴聲”，使整篇文章沉浸在靜謐而甜美的意境中。簡(jiǎn)評(píng)：文章細(xì)膩優(yōu)雅，文字流暢，讀來(lái)韻味無(wú)窮。小狗會(huì)演奏，黑熊會(huì)善解人意的捧上一束鮮花……豐富的想象力賦予了這些靜態(tài)的玩具動(dòng)物們美好的生命，演繹了一個(gè)甜美的故事，給文章增添了動(dòng)人的魅力，真是情趣平添，美不勝收。
學(xué)寫(xiě)作文 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)字的用處，激發(fā)寫(xiě)字的。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
3、認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、文具若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽(tīng)嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的。你們想聽(tīng)嗎？（播放課件）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽(tīng)讀詩(shī)歌
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音）
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫(xiě)字有什么用呢？
生：可以給朋友寫(xiě)信，可以寫(xiě)自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
寫(xiě)字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫(xiě)字、很用心（師范讀）
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）
3、我們寫(xiě)字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫(xiě)的；生：寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)，要一筆一劃……
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字
1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書(shū)，認(rèn)識(shí)生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
學(xué)寫(xiě)作文 篇14
三年級(jí)下學(xué)期第一單元作文為描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景。
我面對(duì)這個(gè)作文題就楞住了，平湖的孩子所居之處卻無(wú)特別能激起孩子們美感并產(chǎn)生去描寫(xiě)它的欲望的地方，而且剛剛過(guò)了春節(jié)，春還沒(méi)來(lái)得及回大地，到處仍然還是一片冬景，雖然深圳地處亞熱帶，四季綠色滿眼，但是沒(méi)有春天到來(lái)的美麗吸引學(xué)生。那寫(xiě)什么呢？
課本是拿來(lái)運(yùn)用的，拿來(lái)選擇的。兵法云“兵無(wú)常形，水無(wú)常勢(shì)”。根據(jù)具體情況來(lái)確定課程，才是課程論的精髓。
我選擇了“看圖作文”。
首先從網(wǎng)上找到富于層次，內(nèi)容豐富的圖片制成幻燈。再引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫(xiě)具有特色的段落。如《荷花》第二段描寫(xiě)各種荷花樣子的句子，第四段描寫(xiě)想象中的荷花的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的句子，《詠柳》中對(duì)柳樹(shù)的比喻，《燕子》中第二段對(duì)春天的描寫(xiě)的句子等等，感悟?qū)懽鞣椒ǎ好鑼?xiě)形狀、顏色、姿態(tài)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等；運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)比、想象等。然后以菊花為例進(jìn)行觀察和口語(yǔ)表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種寫(xiě)作方法口頭作文，從范例引路到小組合作再到匯報(bào)，步步走來(lái)很順利，我心中暗喜。接著出示風(fēng)景圖，教給學(xué)生看圖的方法，如何選擇景物，如何安排描寫(xiě)順序等。最后讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
我坐在講臺(tái)上瞑想著孩子們會(huì)有怎樣精彩的句子花兒一樣綻放在我的眼前，但我還是失望了。學(xué)生并沒(méi)有我想象中的富于創(chuàng)造，更沒(méi)有我想像中的能不急不躁地鋪陳一篇優(yōu)美的寫(xiě)景作文。雖然，不少作文已充分顯示了三年級(jí)學(xué)生高超的作文水平，但是，與我的希望相去甚遠(yuǎn)。從客觀上講，寫(xiě)作時(shí)間有限，不少學(xué)生在課后沒(méi)能用心去做，從主觀上講，寫(xiě)景作文的寫(xiě)作方法還是沒(méi)有得到落實(shí)。
面對(duì)不夠成功的作文，怎么辦？當(dāng)然只能重來(lái)！
我決定將校園里的景物用照片拍下來(lái)，制成課件，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察再作文。又將如何呢？等著吧！
學(xué)寫(xiě)作文 篇15
教材分析：
本單元讓學(xué)生了解寫(xiě)字的意義，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、筆順、田字格，學(xué)習(xí)拿筆的姿勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字做準(zhǔn)備。
教材安排認(rèn)字；我、們、本、寫(xiě)、字、筆、皮、用、心，認(rèn)識(shí)五種基本筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺、點(diǎn)。
讀一首兒童詩(shī)《寫(xiě)字很有用》，這首詩(shī)很淺顯，讓學(xué)生讀后知道學(xué)習(xí)寫(xiě)字很有用。
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)字的用處，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
3、認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，復(fù)習(xí)拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、文具若干
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的童話故事。你們想聽(tīng)嗎？（播放課件）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3 幅） 指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽(tīng)讀詩(shī)歌
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音）
2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫(xiě)字有什么用呢？
生：可以給朋友寫(xiě)信，可以寫(xiě)自己的名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
寫(xiě)字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫(xiě)字、很用心 （師范讀）
2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
五、理解詞語(yǔ)
1、出示文具：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字的，但是我們寫(xiě)錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯?xiě)字時(shí)注意字在田字格中占格。
2、游戲：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）
3、我們寫(xiě)字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫(xiě)的；生：寫(xiě)字時(shí)不要亂畫(huà)，要一筆一劃……
4、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫(xiě)字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫(xiě)，還要寫(xiě)干凈、整齊。
六、認(rèn)讀生字
1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭組詞
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書(shū)，認(rèn)識(shí)生字條。
學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
板書(shū)：鉛筆 橡皮 田格本
我們 寫(xiě)字 要用心
進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手，引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具？認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用（口頭組詞）。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“用心”？學(xué)生有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
反觀本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合：
1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。
2、有效使用教材，識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。
3、聽(tīng)讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。
注：本單元中涉及寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。