小壁虎借尾巴教學案例
3、拓展提高：再次利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源提高課外學習的靈便性。
在學完了《小壁虎借尾巴》一課后，為了讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學生服務(wù)，拓展孩子們的視野，增長見識，教師讓學生通過圖片了解其他動物尾巴的資料，讓孩子們把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上得到延伸，把學習語文與認識事物結(jié)合起來，大大增加了課堂知識的密度，發(fā)展了求異思維，為實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供更廣闊的空間。
4、 利用網(wǎng)絡(luò)資源突破重點、難點
課文中有一些字詞比較難于理解。我利用課件演示來理解，比如“掙斷、搖、甩”等。通過課件的演示，讓學生直觀形象的理解了這些詞的意思。
五、教學過程：
（一）、情境導入整體感知
出示小壁虎課件
師：同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？
師：對。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？
師：對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！
師；（板書課題）
（學生被這只可愛的壁虎吸引住了）
生：壁虎
生：它有四條腿。
生：它還有一條長長的小尾巴。
根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。激發(fā)學生的學習興趣，使學生對課文產(chǎn)生濃厚的學習興趣！
（二）、初步感受課文內(nèi)容
師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴？）
師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？
師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？
師：說對了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？
老師用一張紙條示范表演。
師：如果小壁虎的尾巴掙不斷會發(fā)生什么后果？
師：對啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當它受到外力牽引或遇到敵害時，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動一些時候。它就是用這個特點來對付敵人，保護自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？
師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）
師：小壁虎都向誰借尾巴呢？
師：請用“先……然后……最后……”說一句完整的話。
師；（板書：小魚 老牛 燕子）
師：同學們說得真好，下面我們一起來學習小壁虎是怎樣借尾巴的。
生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了。生：是小壁虎自己掙斷的。生：不知道。生：會被蛇吃掉。生：不好看。生（齊）：借尾巴。生讀課文。生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。
不斷質(zhì)疑，充分調(diào)動起孩子們學文的興趣。
教師示范演示，直觀明了的使學生理解了詞語的意思。
師生對話，引入課題。初步了解小壁虎尾巴的作用。
在開始教學時，教師讓學生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學生一個自由讀文的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。
培養(yǎng)學生的語言表達能力。
（三）、精讀課文理解內(nèi)容
1、以扶為主，領(lǐng)學課文第三自然段。