小壁虎借尾巴教學(xué)案例
師：小壁虎爬到了什么地方？；書(shū)上說(shuō)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的。請(qǐng)你用書(shū)上的原話來(lái)； “爬呀爬”說(shuō)明了什么？說(shuō)得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語(yǔ)氣讀出來(lái)。小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？師：（板書(shū)：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請(qǐng)大家搖搖頭。師：誰(shuí)能用手勢(shì)模仿魚(yú)搖尾巴？師：小壁虎說(shuō)什么？小魚(yú)怎么回答的？（師板書(shū)：撥水）師：如果小壁虎這么說(shuō)：（課件展示：“你把尾巴借給我。”）把書(shū)上的“對(duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下，找出不同處。
師：這兩句話有什么不同？
師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎怎么樣？
師：從它們的對(duì)話中，你知道小魚(yú)的尾巴可以干什么？
師 ：說(shuō)得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話練一練好嗎？
2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
師：小壁虎爬到什么地方？
師：它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
師（板書(shū)“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？
師：小壁虎和老牛分別說(shuō)了什么？
師：瞧，這討厭的家伙又來(lái)了，（課件演示）老牛把尾巴一甩，蠅子就
師：你們說(shuō)：“老牛的尾巴有什么作用？（生說(shuō)，師板書(shū)：趕蠅子）
師：同學(xué)們，你們能像剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？
3、自學(xué)第五自然段。
師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這一段中學(xué)會(huì)了什么？
生：小壁虎爬到小河邊。
生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。”
生：說(shuō)明小壁虎爬得很累。
生：說(shuō)明小壁虎爬了好長(zhǎng)時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。
（生齊讀、指名讀）
生：它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去。
（生搖頭）
（生模仿）
生：小壁虎說(shuō)“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？” 小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
生：小壁虎稱小魚(yú)為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”
生：小壁虎很有禮貌。
生：我知道小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹?br> 生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）匯報(bào)表演。
生：它爬到了大樹(shù)下。
生：它看見(jiàn)老牛甩著尾巴在吃草。
（學(xué)生演示）
生：小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？” 老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
生（齊）：被趕走了。
生：趕蠅子。
（生有感情朗讀）（生自學(xué)）生匯報(bào)。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”教師給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書(shū)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說(shuō)話、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。