《小壁虎借尾巴》教學(xué)案例
3、拓展提高：再次利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源提高課外學(xué)習(xí)的靈便性�！ �
在學(xué)完了《小壁虎借尾巴》一課后，為了讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)，拓展孩子們的視野，增長見識(shí)，教師讓學(xué)生通過圖片了解其他動(dòng)物尾巴的資料，讓孩子們把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上得到延伸，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，大大增加了課堂知識(shí)的密度，發(fā)展了求異思維，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供更廣闊的空間�！ �
4、 利用網(wǎng)絡(luò)資源突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文中有一些字詞比較難于理解。我利用課件演示來理解，比如“掙斷、搖、甩”等。通過課件的演示，讓學(xué)生直觀形象的理解了這些詞的意思。
五、 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情 境 導(dǎo) 入 整 體 感 知 出示小壁虎課件
師：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？
師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的？
師：對(duì)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
師；（板書課題） （學(xué)生被這只可愛的壁虎吸引住了） 生：壁虎 生：它有四條腿。
生：它還有一條長長的小尾巴。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣！ 初 步 感 受 課 文 內(nèi) 容 師：（看課件，聽錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴？）
師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？
師：真的是被蛇咬斷的嗎？（“咬”字念重音）小朋友再仔細(xì)看看（課件），小壁虎的尾巴是怎么斷的？
師：說對(duì)了。（板書：掙斷）“掙”是什么意思？
老師用一張紙條示范表演。
師：如果小壁虎的尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果？
師：對(duì)啊。小壁虎的這種斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。它就是用這個(gè)特點(diǎn)來對(duì)付敵人，保護(hù)自己。小壁虎沒有尾巴了，好看嗎？
師：小壁虎沒有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）
師：小壁虎都向誰借尾巴呢？
師：請(qǐng)用“先……然后……最后……”說一句完整的話。
師；（板書：小魚 老牛 燕子）
師：同學(xué)們說得真好，下面我們一起來學(xué)習(xí)小壁虎是怎樣借尾巴的。 生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬斷了�！ � 生：是小壁虎自己掙斷的�！ � 生：不知道�！ � 生：會(huì)被蛇吃掉。 生：不好看�！ � 生（齊）：借尾巴�！ ∩x課文。 生：小壁虎先找小魚姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴�！ � 不斷質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)文的興趣。 教師示范演示，直觀明了的使學(xué)生理解了詞語的意思�！ � 師生對(duì)話，引入課題。初步了解小壁虎尾巴的作用�！ � 在開始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由讀文的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用�！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力�！ � 精 讀 課 文 理 解 內(nèi) 容 1、 以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。 師：小壁虎爬到了什么地方？