《畫家鄉》第一課時教學設計
一、學習目標：
認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。
能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
二、教學重點：會認12個生字，學會2個生字：“男、愛”
三、教學準備：課件（風光圖片、生字、重點句子、自學提示）
教學流程：媒體欣賞祖國風光圖片
一、談話導入：
1、同學們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發言）
2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫下來。
3、板書：畫家鄉
4、全班齊讀課題。
二、揭題：
師：讀了課題，你們想知道什么？
①誰畫家鄉？
②他們的家鄉在哪里？
③他們是怎樣畫家鄉？
④他們的家鄉漂亮嗎？
⑤他們為什么畫家鄉？
（根據學生回答板書重點詞句）
三、檢查預習情況。
過渡：同學們真會提問題 ，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認真讀一讀吧！
1、挑戰第一關：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節生字貝殼）
這些生字老師已經請同學們去預習了，現在請讀給同桌聽，看誰讀得最認真。
a、同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。或開火車）
b、出示帶音節的生字小老師領讀。
音節躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？
c、全班搶讀沒帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）
2、挑戰第二關：采蘑菇——媒體：（生字詞語）
請學生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。
過渡：恭喜同學們順利過關，現在請打開課本102面自己讀讀課文吧！
四、自學課文，初步感知文本。
（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉，他們是誰 ？他們的家鄉分別在哪里？
（2）、了解課文掌握情況。
a、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉，他們的家鄉在哪里？（貼畫片）
b、課件出示：句子（a的內容）學生齊讀句子。
五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）
過渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。
問：這是誰的家鄉？——（濤濤）
（一）、指導看圖
1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）
指導學生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？
2、指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。
3、指導朗讀（學生讀喜歡的句子）
第二句：讀好“那么……那么……”的句子。
*能學著它的樣，用“那么 那么 ”說話嗎？
第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。
第四句：體驗濤濤的快樂。
4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）
5、試試當小導游介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫了什么）
（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）
6、總結學習過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。
我們學習濤濤的家鄉時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學習其他的小朋友的家鄉。