小白兔和小灰兔教學設計
（4）呀，白菜長的好，小蟲子也愿意吃，白菜地里生蟲子了（學生做捉蟲的動作），讀詞語“捉蟲”。
（5）小白兔真辛苦，常常給白菜，再讀四個詞語，開火車讀。
6這些活可不是干一次就行了，而是“常常”這樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦，讀一讀。（指名讀句子）（課件：小白兔常常給白菜澆水、施肥，拔草，捉蟲。）
7在小白兔的精心照料下，看！（課件：“白菜很快就長大了”的動畫）多高興啊！誰來讀？（課件：白菜很快就長大了）
8 辛勤的勞動換來了成果，讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。
對比第6自然段：
1、了解了小白兔的辛苦后，讓我們再來看看與此同時，小灰兔在干什么呢？
（課件：小灰兔在家吃白菜的動畫）指名讀本段。
他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（隨機學習生字“餓”）餓了時候最想干什么？ “餓，食字旁，饑餓。” 誰餓了？“我”餓了，再讀。
2、認識了“餓”字，你一定也會認識這個字，“飽”。補充句子：“吃飽了就……”
3、小結：看，通過這幾段的對比閱讀，我們發現兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜，一只餓了就吃菜。
那讓我們看一看，做法不同，結果一樣嗎？
（四） 學習8、9自然段
1 學生自讀第8、9自然段，說說你發現兩只小兔又有什么不同。
（組織提煉語言：小灰兔去要白菜，小白兔來送白菜，板書：要 送）
2第一句有三個生字，讀第一句
出示：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
認識：候 挑 擔
候：它還有一個讀音？是四聲的“候”，它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡
挑：看圖，做動作
擔：借助課件，演示一擔白菜。
3 再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話，接讀。
4 誰來替小灰兔奇怪地問問，指導讀出奇怪的語氣。
5 小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的，誰來替小白兔來回答？（引出小白兔的話）
小白兔，這可是你用勞動換來的呀，自豪嗎？指導讀出自豪的語氣。（板書：只有……才……）
6 出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪，小白兔自豪，讓我們表演再現出當時的情景吧！同位分角色讀。指名讀，戴頭飾加動作。
7回歸總結：只有自己種才有吃不完的菜，這是小白兔的感受。小朋友們，讀了這個故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有勞動，才有收獲。）
四 拓展想像
聽了小白兔的話，小灰兔會想些什么，又會怎樣做呢？我們下節課以“小灰兔變了”為題開個交流會。