《手捧空花盆的孩子》教學設計
⑶ 插讀：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ 有感情地朗讀句子：同桌讀、齊讀。
2、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴。
⑴ 國王看到空花盆心情怎么樣呢？
⑵ 出示句子：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人。”
⑶ 國王聽了雄日種花的經過，就宣布雄日為自己的繼承人。你從課文的哪一段知道雄日種花的經過，找一找并認真讀讀。
交流：雄日是怎樣種花的？
結合課后練習，理解“十分 ”。
3、你從那些句子讀出雄日很用心。時間長 精心呵護 天天期盼）
指名讀、分男、女生配樂朗讀第二段，感悟雄日的“誠實”。
三、角色轉化 加深體驗：
1、創設情境：
當國王宣布雄日為繼承人時，雄日的心情怎么樣呢？捧著空花盆準備見國王時雄日心情又是怎樣的呢？
（課件出示當時的畫面，創設情境：雄日手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個空花盆，真好笑！”）
2、即興采訪：
如果你是雄日，當時的你會怎么想呢？
教師隨機采訪學生：你想當國王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來呢？
3、拓展延伸：
當國王宣布雄日為繼承人時周圍的孩子會怎么想？怎么說呢？聽了國王的話他們又會怎么想呢？
分角色朗讀最后一自然段。
四、總結全文 深化主題：
課文學到這里，同學們一定知道了國王為什么選雄日做繼承人了吧？你有什么話要對課文中的人物說呢？你又有什么話對你自己說說呢？
出示句子并齊讀：
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。──陶行知
五、寫字指導：分、要
1、學生觀察，教師提醒“要”字的上面不要寫成“西”。
2、教師范寫。
3、學生描紅、練寫。
4、評價。
【板書設計】
29 手捧空花盆的孩子
空花盆（圖）
（誠實）