兩只小獅子教學案例
課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面，導(dǎo)入新課。
1.見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？
2.師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3.過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。
師：這些天獅子媽媽正煩惱著呢，因為兩只小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？
【兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以我從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。】
二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。
2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。
（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>
小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。
【我沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對話。
1.學生自由練讀課文。
2.交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3.再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
（1）指名讀。貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。
（2）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
【讓學生學會從重點動詞入手分析文章。】
5.指導(dǎo)讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”
（1）指名讀。
（2）看圖說說這只小獅子的樣子。
（3）請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6.請兩名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
7.你想對這兩只小獅子說什么呢？
【我從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。】
四、搭建平臺，體驗角色。
1.自由練讀3－7自然段。
2.同桌合作讀，分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。