兩只小獅子教學案例
案例背景分析：
《兩只小獅子》是人教版小學義務教育課程實驗教材第二冊第27課，課文通過描寫兩只小獅子不同的表現折射出從小不應該依賴父母，要學會生活本領的道理。
根據低段孩子的身心特點，他們喜歡讀此類課文，他們愛讀、愛說、愛演。本文大部分是對話，我讓學生與文本進行多次對話，說中想像，說中積累，說中拓展。讓學生進行充分的言語實踐。課中，我用給兩只小獅子取名字為切入點，讓學生去尋找文中的真正的獅子，在讀、演中感悟，比較兩小獅子的表現。從而突破文章的重、難點<理解媽媽的話>低段的教學、識字、寫字是重點，我采用隨文識字，多種形式的呈現生字的辦法，以求鞏固。
案例過程描述：
一、激趣導入：
師：同學們見過獅子吧？說一說獅子給你留下什么印象？
生：自由說
師：是啊，說的真好，怪不得人們稱獅子是林中之王，百獸之王。
二、讀課文，取名字，找理由
師：在一座美麗的大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子，你們愿意一塊兒去認識他們嗎？（生：愿意）瞧，它們來啦！（師貼獅子圖）今天，我們學習第27課《兩只小獅子》，同學們，看我寫課題，咱們寫字的時候得一筆一畫的寫，“獅”字左邊是一個（生：反犬旁），右邊是（生：老師的師）讀時要注意它的翹舌音。（生齊讀課題）
師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真煩著呢？因為這兩只小獅子還沒有取名字，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎？
生：愿意
師：不過，取名要有根據，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？
生：沒問題
師：這么自信，翻開課本120頁，好好讀讀故事，讀完后，想名字，取的名字一定要符合它的特點。（生自由讀）
師：有些同學已經想好名字，找到理由，為了呆會說的時候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。
（生再自由讀）
師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！
生1：我給一只小獅子取名叫小不點，因為他總離不開爸爸媽媽，好象長不大。
生2：我給一只小獅子取名小勤快，因為他每天練功很勤快。（師板書：小勤）
生3：我取的名字是鬧鬧和動動。
師：名字真有意思
生4：我給一只小獅子取名小懶。
師：很獨特，那你為什么叫它小懶呢？
生：因為這只小獅子整天睡大覺，什么也不做。
師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點呀！（板書：小懶）誰有好辦法記住“懶”字？
師：我們班的同學取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！來跟兩只小獅子打聲招呼！
三、細讀課文，直奔中心
師：（點擊課件出示媽媽的話）看，這是課文最后的一段，其中有三個生字娃娃，誰認識他們？
（生讀）
師：誰來當小老師，將這三個字娃娃組成詞帶著大家讀一讀？
生：將來、依賴、應該
師：這位小老師真不錯，小老師的學生們也不賴，那現在讀這一段還有問題嗎？再大聲地讀一讀這一段吧！
（生讀）
師：獅子媽媽說：“你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。”怎樣的獅子才算得上是真正的獅子？（板書：真正的獅子）
生自由說
四、創設情境，角色對話
師：讓我們來看一場真正的獅子的搏斗吧。（出示課件獅子打斗的情景）
師：多么激烈、多么勇敢的場面啊！那么森林中的這兩只小獅子誰能成為真正的獅子呢？咱們再輕聲讀課文，邊讀邊畫，能成為真正的小獅子的表現用“ ”畫出，另一只的表現用“～”畫出，明白嗎？