《兩只小獅子》教學案例
教學片段一 角色見面（課始，大屏幕出示一只可愛的小獅子）
師：（笑容可掬地面向小朋友）誰來了？哪位小朋友跟它打聲招呼。
生：小獅子，你好！
師：小獅子的名字里有翹舌音，誰再來打個招呼？
生：早上好，小獅子。
師：真有禮貌。（出示“獅子”二字）我們一起來打個招呼吧！
師：誰能記住“獅”字。
生：我有辦法，反犬旁加個“老師”的“師”。
師：今天，老師給大家帶來一個小獅子的故事。（師有聲有色地講《兩只小獅子》的故事）
教學片段二 觸摸角色
師：（屏幕出現兩只小獅子）小獅子的故事好聽嗎？故事就藏在我們的課本當中，請你好好地讀一讀這個故事，根據故事中的兩只小獅子的特點給他們起個名？
生1：我給那只懶獅子起名叫小黃。
生2：我給懶獅子起名叫懶懶。
師：你為什么叫它懶懶呢？
生：那只小獅子太懶了，什么事也不干。
師：這名字多好啊，懶懶就像這只小獅子的特點啰！（師板書懶懶）
師：誰有好辦法記住“懶”字？
生：豎心旁加個“賴老師”的“賴”。
師：你能從老師的名兒中學習漢字，真好。我們一起來叫叫景輝小朋友給他起的名字吧！
生（齊）：懶懶。
師：另一只獅子又叫什么好呢？
生：我叫它靈靈。
師：好聽。
生：我叫它勤勤。
師：什么勤？
生：勤勞的勤。
師：那我們就叫它……。
生（齊）：勤勤。
生：名字正好懶懶相反。
師：（板書“勤勤”）你的發現真不錯，我們來親熱地與他打聲招呼吧！
師：你們喜歡哪只獅子？
生：（滿臉帶著喜悅地叫）勤勤。
教學片段三 角色對話
師：故事中什么地方最能看出他是一只勤勞的小獅子？（學生再讀課文，找句子。）
師：（大屏幕出現寫勤獅子的長句子）這個句子真長，你能試著把它讀正確嗎？
生：（學生大聲地練讀句子）。
師：勤勤還帶來了7個生字寶寶呢？（課件用紅色顯示七個生字娃娃）我們再去讀一讀。
生：（帶著新任務再讀句子）
師：哪些字你在生活中已經認識了？
生：“練習”我在隨堂練習上見過“練習”。
師：我們捧起它，看著讀一讀。
生：（學生手捧《隨堂練習》讀“練習”）
生：我在動物園里的警告牌上見過“撲”，說有一只老虎很兇，如果游客太接近它，就會撲過來。
師：有哪個字挺難讀？
生：“整”難讀。
師：你讀得挺好，再讀給大家聽。
生：（再讀，全班跟讀。）
師：覺得有難記的字嗎？
生：“滾”難記。
師：誰有好辦法記住它？
生：左邊一個三點水，右邊上面是點、橫、中間一個公，下面是少了點橫的衣。
師：點橫去哪兒了。
生1：到“公”字上面了。
生2：像老公公戴帽子。
師：誰可以用想象法來記？
生：一件濕的衣服，還滴著水，老公公用衣架架起來了。師：辦法真好！
師：我們再來把這句話讀得正確又流利。
生：（非常快樂地朗讀）。
師：我聽出了這只獅子很勤勞。誰也能讀出它的勤勞？
生：（三、四名學生讀）