《兩只小獅子》教學(xué)案例
師：還能從句子中什么地方感受到小獅子很勤勞呢？
生：從“非常刻苦”中感覺到。
生：從“整天”感受到。
師：你能讀一讀，表現(xiàn)小獅了的勤勞嗎？
生：（生突出上面所體會(huì)的地方再讀。）
師：真勤勞，我們像她一樣來讀一讀。
師：我們也像勤獅子一樣來練習(xí)本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：那就來練一練寫字。（課件出示，田字格中的練）同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎么才能把它寫漂亮。
生：“練”字左右結(jié)構(gòu)，左邊瘦一點(diǎn)，右邊胖一點(diǎn)。
師：你真會(huì)觀察，還有哪些關(guān)鍵筆畫可以幫助我們把字寫得特別漂亮嗎？
生1：“撇折”折在橫中線上。
生2：右邊像個(gè)東，左點(diǎn)大以豎中線起筆。
師：是啊，右邊像東，豎鉤歪著頭，拿出手指跟著課件演示一起書空，注意筆順。
生：（學(xué)生書空。）
師：看老師在田字格中寫一個(gè)。（學(xué)生觀察，看到教師漂亮的板書情不自禁地鼓起掌來。）
師：謝謝對(duì)我的表揚(yáng)，讓我們也來漂漂亮亮地寫一個(gè)“練”。
生：（學(xué)生先描一個(gè)，再臨一個(gè)。教師巡回。）
師：請(qǐng)小小書法家來評(píng)評(píng)同學(xué)們剛才寫的字。（實(shí)物投影展示）這個(gè)“練”寫得怎樣？
生1：整個(gè)字太大了些。
生2：左右的胖瘦安排得很好，關(guān)鍵筆畫撇折和點(diǎn)都寫得好。
生3：右邊橫折鉤少了橫，變成了“東”了。
師：是啊，這可不能錯(cuò)。（教師在實(shí)物展示屏上用筆改正）。
師：就讓我們?cè)倨亮恋貙懸粋�(gè)。
師：一（1）班的小朋友練寫字真勤勞，就像那只勤勞的小獅子。懶懶跟我們一比，那他可就（師生齊）太懶了。
教學(xué)片段四 演繹角色
師：懶獅子那么懶，連跟它一塊兒長(zhǎng)大的好伙伴小樹都看不下去了。讀一讀課文，看看他們說些什么了。
生：（生自由讀課文）。
師：請(qǐng)小朋友“用——”劃出小樹說的話。
生：（學(xué)生邊讀邊劃。）
師：再用“……”劃出懶獅子說的話。
生：（學(xué)生邊讀邊劃。）
師：誰來讀一讀小樹說的話？（兩個(gè)角色集中對(duì)話，一年級(jí)小朋友不易區(qū)分誰說的。課件上用線條標(biāo)出）。
生：（生朗讀）
師：誰來讀一讀懶獅子的話？（課件用線條標(biāo)出。）
師：這幾句話，哪句難讀？
生：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好。
師：確實(shí)難讀，句子又那么長(zhǎng)。誰能把它讀正確？
生：（再讀。）
師：從小朋友的朗讀中，小獅子除了懶，你還聽出了什么？
生：它很驕傲。
師：從哪兒聽出來？
生：“林中的大王”和“他們的地位能聽出它很驕傲。
師：你能讀出它的驕傲嗎？
生：（小朋友搖晃著身子，趾高氣揚(yáng)地朗讀起來。）
師：真驕傲啊！誰愿意來演演小樹和懶獅子？
生：（兩名學(xué)生分別載上頭飾，扮演小樹和懶獅子，有表情朗讀它們說的話。）
師：小樹的話讀得真好，好在哪里？
生1：他讀出小樹很奇怪的語氣。
生2：他讀出懶獅子的驕傲，覺得自己非常了不起的樣子。
師：獅子?jì)寢寔砹耍龝?huì)對(duì)懶懶說什么呢，懶懶以后會(huì)是個(gè)什么樣？我們下一節(jié)課會(huì)繼續(xù)研究這個(gè)問題。