《棉花姑娘》優(yōu)秀教案
青 蛙 圖 田里）
5、師生合作分角色讀三、四兩個自然段。
（四）學習第五自然段。
1、最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）
2、課文哪個自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病？指名回答。
3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。
4、課文哪句話告訴你，請你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來，很快就把蚜蟲吃光了）。 指導朗讀。
5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。
6、（課件出示：“你們是誰呀？”）指導朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。
7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。
七星瓢蟲圖
8、大家現(xiàn)在認識七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點是什么？（課件在七星瓢蟲身上標注出“斑點”）它有什么本領？(教師板書： 葉子）
（五）學習第六自然段
1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學生齊讀這兩個詞組。
2、（課件出示：說一說，“碧綠碧綠的 、雪白雪白的 ”）指名說。
3、指導朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。
4、如果你是棉花姑娘，此時你想說些什么？
五、分角色讀全文。
六、歸納總結，拓展思維。
1、學完這篇課文，你知道了什么？
2、燕子、啄木鳥 青蛙、七星瓢蟲都是捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們應該怎么做？
七、引導觀察，指導書寫。
1、（課件出示：“請、就”二字）學生齊讀這兩個字。
2、引導學生觀察，并說說寫好這兩個字要注意什么。
3、教師示范講解。
4、學生書寫，教師巡視指導。
八、自主選擇，課外延伸。
課件出示如下內容：
我會講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。
我會找：找一找有關益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。
我會編：學著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。
學生從中選擇一件自己喜歡的完成。
九、板書設計：
30、棉花姑娘
生 字 燕 子 圖 空 中
請 就 啄木鳥圖 樹 干