30 棉花姑娘（A、B案）
生2：是的。還有，導(dǎo)演那個(gè)“圓圓的”讀得不夠圓。
師：那，你覺(jué)得應(yīng)該要怎么讀？
生2：“忽然，一群圓──圓──的小蟲飛來(lái)了……”
師：（對(duì)著七星瓢蟲）：導(dǎo)演，能接受嗎？
生（點(diǎn)頭）：能。
生3：導(dǎo)演讀“飛來(lái)了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。
生4：七星瓢蟲應(yīng)該從遠(yuǎn)處飛來(lái)。
生5：七星瓢蟲在問(wèn)棉花姑娘的時(shí)候要邊飛，要不回掉下去的。
師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎？
生：能。
（三人再次表演，全班掌聲）
師（小結(jié)）：棉花姑娘的表情還是那么驚奇，不過(guò)，老師要對(duì)七星瓢蟲提個(gè)建議，很快吃光動(dòng)作要快些，行嗎？
生：行。
師：我們的最佳演員應(yīng)該評(píng)給誰(shuí)呢？
生：應(yīng)該評(píng)給棉花姑娘，應(yīng)該評(píng)給導(dǎo)演。
師：老師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲還要加把勁呀！最佳評(píng)委應(yīng)該評(píng)給誰(shuí)呢？
生：應(yīng)該評(píng)給立昊、應(yīng)該評(píng)給怡昕！
師：老師也要為他們戴上最佳評(píng)委花。
師：小朋友會(huì)演，會(huì)評(píng)了，能有感情地讀讀這個(gè)自然段嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
生讀
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個(gè)詞讀得快點(diǎn)就行了，要不就沒(méi)感情了。
師：要怎么讀才是有感情，你能來(lái)讀一讀嗎？
（生有感情地讀）
師（指著屏幕）：她讀得真好，我們也有感情地讀一讀吧！
生：（齊讀）
教學(xué)片段二：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展延伸
師：在剛才的演出中，我們認(rèn)識(shí)了許多人類的好朋友，（出示板書：人類的好朋友）它們是誰(shuí)？
生說(shuō)師簡(jiǎn)筆畫燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。
師：課前老師讓小朋友做了調(diào)查，在課外你還認(rèn)識(shí)了哪些人類的好朋友？
（生躍躍欲試）
別急，先在小組里向大家介紹介紹，還要說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？認(rèn)真傾聽(tīng)，看誰(shuí)能代表小組來(lái)發(fā)言。
生在小組里展示，交流。
師：誰(shuí)能代表小組來(lái)發(fā)言？
生1：我們小組有的說(shuō)螳螂能吃蝗蟲、甲蟲；有的說(shuō)蟾蜍是人類的好朋友；小蜜蜂也是人類的好朋友。我們有的從書本上找來(lái)的，有的是上網(wǎng)下載的。
師：哪些小朋友也是和家長(zhǎng)一起上網(wǎng)下載的？能拿來(lái)借老師展示嗎？
（師展示圖）
生2：我們小組方均卓還知道貓頭鷹能吃田鼠，我們還知道壁虎能吃蚊子。我們也是從書上和下載知道的。
師：有請(qǐng)教別人的嗎？
生：有。
生3：我們知道蜢不怕蛇是人類的好朋友，麻雀也是人類的好朋友。
師：為什么麻雀也是人類的好朋友？
生3：因?yàn)樗軒腿祟惓缘魳渖系拿x。
生4：我們找到穿山甲、蜻蜓、食蟻獸是人類的好朋友。
師（板書小結(jié)）：人類的好朋友還有很多很多（……）以后我們繼續(xù)去認(rèn)識(shí)它們。
教學(xué)片段三：引導(dǎo)自主識(shí)字，感受漢字形體美
（學(xué)習(xí)生字：星 雪 就）
課件出示生字
師：你們能讀準(zhǔn)它們的音嗎？
生齊讀，師正音。
師：這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
生：我發(fā)現(xiàn)“星”和“雪”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“就”是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：這些字寫的時(shí)候得注意什么？
生1：“就”左邊的點(diǎn)要讓點(diǎn)位置給右邊的撇。
生2：左邊“京”的橫和右邊的橫位置不一樣，左邊高點(diǎn)，右邊低一點(diǎn)。以前“找”是左邊橫短右邊橫長(zhǎng)，而“就”是左邊橫長(zhǎng)右邊橫短。
師范寫生書空
生3：老師我想給您提個(gè)建議，“就”的右邊豎彎勾不能去頂?shù)綑M。
師：謝謝你，老師一定改正。
寫“雪”字得注意些什么？
生1：“雪”的雨字頭和“雨”不一樣。第二筆的豎改成點(diǎn)，第三筆的橫折勾改成橫勾。