30 棉花姑娘（A、B案）
生：藍貓
師：讓我們一起和藍貓唱起來，跳起來吧！
（課間操《播放歌曲‘藍貓淘氣3000問’》）
四、讀悟課文，了解知識
1.讀悟第一自然段，了解棉花病因
師：剛剛小朋友爭當了一回“小勇士”把詞語里的蚜蟲消滅了，但在課文里我們的好朋友棉花姑娘卻怎么了？請小朋友快速讀完課文第一自然段，告訴老師。（學生自讀）
師：棉花姑娘怎么啦？
生：棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。
師：是啊，她多么盼望有醫生來給她治病啊!
師：誰來讀課文的第一自然段？其他小朋友注意聽，等會兒請你們來當小評委。（一生讀）
師：誰來評一評？
生：我覺得他讀書的聲音很大聲。
生：他的朗讀很流利。
生：他讀得很有感覺，讓我覺得棉花姑娘很可憐！
師：如果你是棉花姑娘，這時你會怎么想？
生：我很盼望有醫生來給我治病。
師：你真會讀書，這么重要的詞都被你逮住了。
（板書：“盼望”，齊讀，再讀。師加上“多么”，再讀。）
2.讀悟第二至五自然段，了解治病過程
師：小動物里有許多專捉害蟲的醫生，棉花姑娘請誰來幫忙呢？
生：有燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲（師邊出示課件）
師：這些醫生你最喜歡誰呢？（生紛紛說）
師：快樂合作時間又到了，還記得我們學習課文的方法嗎？
生：齊讀、邀請別人讀、挑戰讀、分角色讀、表演讀、配樂讀
師：請你們小組在接下來的2—5自然段中，（課件出示學習要求）先選擇一個自然段，用喜歡的方式來學習；再說一說通過學習你知道了什么？（小組合作學習，播放音樂）
師：剛林老師看到很多小組都學習得很熱鬧，哪個小組的小朋友最勇敢，想來試試呢？
（師根據學生的回答，邊畫圖板書，圖文結合）
小隊1：我們學習的是第4自然段，我們通過分角色讀，知道青蛙是農民伯伯的好幫手，它們專捉田里的害蟲。（小隊讀）
生：我覺得棉花姑娘當得最好，她讀的聲音很好聽。
（師點擊屏幕出示：棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！”）
師：是啊，這是一位溫柔的棉花姑娘。有沒有不同的讀法？（一生讀，語氣很低落）
師：這位棉花姑娘病得不輕啊！（一生舉手）
生：老師，我有意見，棉花姑娘想也許青蛙能治好它的病，所以應該讀得高興點。
師：你讀得可真細心啊！還發現了這個詞語啊！（強調重點詞：高興）你能試試嗎？（生讀，師表揚）
師：這一句的最后用了什么符號？
生：感嘆號。
師：誰能把這個感嘆號讀得更好些？（一生讀，讀出了請求的語氣）
生：嗯，這個棉花姑娘很有禮貌。所有的小朋友都來試一試，自己讀。（學生興致勃勃地讀，有的甚至站起來讀）
師：真好！林老師有個建議，你們要是加上動作、表情，那不更妙嗎？你們同桌一個當‘棉花姑娘’，一個當‘青蛙’試一試，演一演。（同桌學生興高采烈地演讀）
師：現在老師這有一些道具，我想請兩位小朋友上來表演，誰來？（生戴上頭飾，繪聲繪色地表演）
師：棉花還請了誰來幫忙？哪個小隊再來匯報？
小隊2：我們學習的是第3自然段，通過表演讀，我們知道啄木鳥專捉樹干里的害蟲。
小隊3：我們小隊喜歡第2自然段，我們通過齊讀，知道燕子是捉空中的害蟲。
小隊4：我們小隊喜歡第5自然段，通過男女生分角色讀，我們知道七星瓢蟲是捉葉子里的蚜蟲。
五、觀察描紅，指導書寫