大熊貓說課稿(北師大版一年級說課)
1.猜猜看：“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”
2.出示大熊貓的照片，談感受。（出示圖2）
（根據孩子們喜歡動物的天性，通過謎語圖片，激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）
（二）學法引路，合作感悟
首先我公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。
（這樣的設計是充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）
1、闖第一關：生字關（分兩步完成）
（1）小組內自選方法學習生字。
可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。
（2）小老師檢查認讀情況。
請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。
（這樣的設計是充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，生生互動、師生互動，自學應學會的字。）
2、闖第二關：朗讀關（分六步完成）
（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。
（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。
（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。
（4）選擇讀，個性感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。
（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。
（6）欣賞讀，美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽老師朗讀課文，使學生受到美的熏陶。（示圖3）
（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，激發閱讀的強烈欲望。）
3、闖第三關：解說關（分六步完成）
（1）出示第二自然段，指導讀。（出示圖4）
點撥：樣子（先整體后部分）
（2）出示第三、四自然段，指導讀。（出示圖5）
點撥：習性（抓特點）
宣布解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。
（3）組內練說，生生互動。
按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。
（4）推選試說，師生評議。
每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。
（5）超越文本，表演說。
綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。
（6）聯系生活，擴展說。
學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。
（以上教學，從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人的教學理念，并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）
（三）親近自然，情感升華
1、出示圖6，讓學生先自己觀察，然后對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。
2、學習運用本課方法，說一說我們周圍的某一小動物的特征及生活習性。