用心塑造精彩——《雨鈴鐺》教學(xué)實(shí)錄及課后反思
教學(xué)內(nèi)容：《雨鈴鐺》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、能夠想象春景，續(xù)編《小雨沙沙》這首兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件、實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天有位新朋友來(lái)了。不信，你聽。（放錄音“下雨的聲音”）
生：不約而同的沉浸在認(rèn)識(shí)新朋友的激情中。
師：咱們的新朋友是誰(shuí)呀？
生（異口同聲的說(shuō)）：是雨。
師：孩子們聽得可真仔細(xì)，在認(rèn)真聽一聽咱們的新朋友雨都發(fā)出了什么聲音呢？
生：認(rèn)真傾聽、自由匯報(bào)。
生a：我覺得他噼啪噼啪的。
生b：我聽見雨的聲音是嘩啦嘩啦的。
生c：是滴答滴答的。
……
師：咱們的老朋友丁丁，也聽到了雨聲，是什么樣的呢？學(xué)了兒歌《雨鈴鐺》我們就知道了。
[評(píng)析：本環(huán)節(jié)充分利用低年級(jí)孩子喜歡交朋友的特點(diǎn)入手，通過(guò)“激—創(chuàng)境—匯報(bào)—創(chuàng)境—入題”幾個(gè)步驟充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的感官，自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)]
二、自主嘗試、掃清障礙。
1、師：請(qǐng)孩子們打開書，先聽聽錄音機(jī)里是怎樣讀的，特別要聽好自己認(rèn)識(shí)的生字。（放錄音，生用手指著兒歌認(rèn)真聽）
2、師：家聽得很認(rèn)真，那你們想不想讀讀小兒歌？（生：想。）在讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
生：借助拼音識(shí)字。
生：圈出來(lái)問問別人。
生：還可以根據(jù)上下文猜一猜。
生：不認(rèn)識(shí)的字還可以到后面的生字表里查一查。
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多，下面就請(qǐng)大家自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字
出來(lái)，用自己喜歡的方法解決好嗎？
[評(píng)析：學(xué)生嘗試讀課文前，交流識(shí)字方法，為學(xué)生自讀課文掃除障礙提供了必要的信息，用“自己喜歡的方法解決生字”是將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。]
3、師：同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真。我要看看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)生字下了功夫。（出示小黑板）請(qǐng)大家根據(jù)上下文猜一猜應(yīng)該怎么讀？（師指生字，學(xué)生讀）
4、師：同學(xué)們真棒，猜對(duì)了這么多生字，請(qǐng)?jiān)囍颜n文讀一讀，好嗎？（看黑板讀兒歌）
[評(píng)析：根據(jù)上下文猜字，培養(yǎng)了學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的能力，體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的趣味性。]
5、師：大家讀的真好，你們看生字娃娃跑到卡片上來(lái)了，你還能認(rèn)出它、讀準(zhǔn)它嗎？我們開火車讀一讀。（生開火車讀生字）
下面用生字卡片先在小組里讀一讀生字，然后互相合作討論，怎樣記住它？等會(huì)把你們組記住生字的好方法介紹給大家。（小組討論，教師巡視指導(dǎo)）
小組匯報(bào)討論結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生拿卡片上黑板前識(shí)記生字，有的用連詞的方法記住了“鈴鐺”“房檐”“蓋房”；相同偏旁的字“沙”“灑”；熟字加偏旁的方法記住“響”“招”；想象的方法記住“串”。