小松樹和大松樹教學設計
（ ）長在（ ）地方。 2、朗讀第一自然段 四、學習生字 1、出示“松 回 多 答 托” 2、自學生字 松：左右結構木字旁，右邊是個公。 回：全包圍結構大口框，書寫時注意先里頭后封口。 多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。 答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。 托：左右結構提手旁，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。 3、指導寫字。 （1）教師范寫。 （2）學生描紅。 （3）學生在《習字冊》上練寫。 四、作業設計 1、正確，流利，有感情地朗讀課文。 2、書寫本課所學的生字。 五、板書設計 小松樹 和 大松樹 山上 山下 （ ）有一棵（ ）松樹。 （ ）長在（ ）地方。 第二課時 教學內容 1、繼續精讀課文，理解課文內容， 2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要驕傲自滿。 3、結合課文進一步理解由生字組成的詞語，學寫 生字。 教學過程 一、復習 1、認讀生字卡。 2、指名讀第一自然段。 二、精講課文 1、學習第二自然段。 （1）自讀第二自然段，思考：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？ （小松樹驕傲自大、自我炫耀。） （2）出示句子： “喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？” a.生自由讀句子，你覺得哪些詞語最能體現小松樹非常驕傲、得意？ b.師指導學生讀好詞語：多高、很遠很遠、你呢 c.誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。 d.“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠嗎？ e.多種形式表演讀：個別讀、挑戰讀、男女生賽讀 (3)小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。 (4)聽了它的話，大松樹生氣了嗎？如果你是大松樹，你會怎么想呢？ （5）過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他——沒有回答�？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的呢？ 2、學習第三自然段 （1）指名讀第三自然段 （2）出示插圖：這是一個怎樣的風伯伯？