《世界多美呀》第一課時教學(xué)設(shè)計
②它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
[學(xué)習(xí)生字不僅要讀準(zhǔn)字音,而且還要認(rèn)清字形、了解字義。所以,這一環(huán)節(jié)應(yīng)給足時間,相互交流、相互檢測,教師也要注意效果的評價,加強(qiáng)反饋,打牢基礎(chǔ)。
問題盡量讓學(xué)生提出來,小組解決不了的再拿出來討論,如果學(xué)生提不出問題,教師可以提出,問題要寬泛,最好能牽動全篇。]
五、品讀句子,讀中感悟
1、課件出示句①:
蛋殼里的小雞先是睡著的,后來它醒了,看見四周黃乎乎的。小雞想:整個世界都是黃色的呀!
(1)認(rèn)讀:“小雞”、“黃乎乎”。
(2)品讀感悟。如果你是小雞看見四周黃乎乎的,會有什么感覺?把你的體會讀出來讓大家聽聽,還可以配上動作。
(3)齊讀句①。
(設(shè)問過渡:這是小雞在什么地方看到的世界?蛋殼外的世界又是怎樣的呢?)
[抓住關(guān)鍵的句子,讓學(xué)生朗讀感悟,這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累,特別是新出現(xiàn)的詞語,要讀熟,且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感,這是閱讀的根本。教師讓學(xué)生以假想的方式體驗小雞的內(nèi)心,這是生命的交流與溝通,展示了孩子的心靈。配上動作表演讀,符合兒童的心理,學(xué)生一定能讀得有聲有色有情。]
2、課件出示句②:
它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
(1)識字:你會讀這個句子中的那些生字、詞,愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀嗎?學(xué)生自主認(rèn)讀“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。
(2)品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子?為什么?讀讀看,讓我們也感受這蛋殼外世界的美。
過渡:多美的畫面呀!讓我們一起來贊美它吧!
(3)齊讀句②。
[緊緊抓住識字和積累詞語展開學(xué)習(xí)活動,不僅是重視了語文的基礎(chǔ)性,而且也是在滲透生學(xué)習(xí)方法。由詞到句到讀,這是一個訓(xùn)練的過程。怎么讀,教師沒有盲目的指導(dǎo),而是讓學(xué)生自己體會、討論,體現(xiàn)的學(xué)生的主體性。]
3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們一邊識字、一邊讀句子,知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認(rèn)識的生字朋友嗎?
4、認(rèn)讀:“很久”、“站”。
(過渡:生字朋友我們記住了,現(xiàn)在大家一起朗讀課文。注意,這次要讀得通順、流利、還要有感情,有信心嗎?)
[由滲透學(xué)法,到總結(jié)學(xué)法,體現(xiàn)了由教會到會學(xué)的過程。學(xué)法的總結(jié)應(yīng)讓學(xué)生自己來完成,盡管說的不全面,但是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,從而培養(yǎng)了他們的能力。盡量避免齊讀,齊讀不利于讀出個性]
五、朗讀全文
1、齊讀課文。
2、指讀,評議。
3、小結(jié):小雞看到得只是世界得一小部分,更多得美景等著它去發(fā)現(xiàn)。
[誰想讀誰就讀,誰愿意讀,就站起來跟著讀。沒有參與的,老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]
六、指導(dǎo)書寫
1、出示生字“美”。
(1)分析“美”的結(jié)構(gòu)、字形和“羊”字做偏旁的變形。