《這兒真好》第一課時教學設計
第二課時
一、復習導入
1.師:小朋友們，今天我們又和一群可愛的小動物見面啦！他們都是些誰呀？他們都說：“這兒真好”)
2、這兒是指哪兒呢？（這兒是一座荒島）。大家為什么都說“這兒”真好呢？帶著這個問題，我們一起來學習課文。（板書：？）
二、哦！別忘了昨天我們還交了不少詞寶寶朋友,先來跟它們打個招呼吧!
[顯示:一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說
(1)指名讀。（聲音響亮、讀音正確的小朋友，你們就可以請他做老師，跟著讀一遍）
(3)小熊要請你們做老師呢？讓我們一起再來響亮的讀一遍好嗎?
三、讀悟結合，品“這兒真好”。
（一）學習第一段
1、輕輕打開書，指讀第一段，認真聽，找出小熊的家住哪里？（一座小小的荒島上）板書 荒島
2、呈現一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”，緊扣 “荒島”、“孤零零”理解。
（1）先出示詞語島，再出示荒島：這就是小熊的家，你看，四周全是水，中間突起的陸地就叫島，看著圖說說荒島是什么樣的？
（2）這座小小的荒島上，沒有——，也沒有——，只有——。你會填這個句子嗎。（說得真好）
4、在環境這樣差的荒島上生活，小熊感到（孤零零）的。板書 孤零零
（1）什么叫“孤零零”？（孤單）
（解釋：我們中國的文字表現力非常豐富，在一個詞語當中，相同的字重復一次，意思更強一些，那么“孤零零”就表示比孤單還要孤單，就是非常孤單的意思。）
（2）小熊生活在孤零零的荒島上，你能想象它是怎樣生活的嗎？（獨自一人做事、 孤單沒有朋友說話、唱歌、遇到困難沒人幫助）
（3）小熊多可憐、多孤單、多無助）
（4）正因為如此，所以小熊（引讀……）
（5）人們常說：日有所思，夜有所游，連做夢都想著找朋友，更看出它對朋友的渴望��！誰愿意再讀第一自然段？讀出小熊孤零零特別想得到朋友的感受。
（二）學習第二、三自然段
1、過渡：小熊那么渴望朋友，我們和云朵一起幫他想辦法好嗎？讓我們來學習2-3自然段。
2、同桌一起合作學習。兩個人一齊讀2-3自然段。邊讀邊思考：云朵幫他想出了什么辦法？你覺得這是一只怎樣的小熊？
3、討論：
（1）云朵幫他想出了什么辦法呢？你讀哪句話知道的？出示圖：云飄來”“云變樹”。句子：“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（原來云兒讓他種樹�。。�
（2）小熊明白嗎？出示圖：種樹”。指名讀句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”
他明白了什么？（白云示意他種樹）你覺得這是一只怎樣的小熊呢？（他多聰明呀�。�
（3）再讀讀這句話。想想這還是一只怎樣的小熊呢？（勤勞）你是怎么看出來的？（他在島上種呀種，種了許多小樹苗。）
* 他在島上種呀種，種的時間長不長？（很長很長），種的樹木多不多？（很多很多）。
* 他一定累得（滿頭大汗‘汗流浹背、氣喘吁吁……（容易嗎？辛苦嗎？）