《y w》教學設計及反思
課題9 y w教時二課時教學目的要求1. 學會2個聲母y w，整體認讀音節yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。2. 能正確認讀y w和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。 教學重點難點1.學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。 2.掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。 3.學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。 4.能夠正確熟讀23個聲母。 教 學 過 程 第一課 時 教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。 開始上課： 一、導入情境，整體感受y、w讀音 師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么? 師：烏鴉媽媽在干什么呢? 師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。 二、借助形象，學習字母音和形 師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念? 師：請一行同學“開火車”念。 師：誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像? 師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像? 師：你覺得y還像什么? 師：誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢? 古代衣領y—y—y、小小樹權y—y—y。 (同法學習字母w，略。) 三、自主描仿，識寫結合 師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。 師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母? 師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。) 師：寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小 [利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學生領會寫好這兩個字母的關鍵點。]四、故事導入，學習整體認讀音節 師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀? 生：yi。 師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關的漢字。) 第二課 時一、 利用活動掛圖，復習鞏固本課音節 師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?