《y w》教學設計及反思
師：再請同學來讀讀這個音節。 師：(出示一只“鴨子”，再出示音節yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎? 師：小朋友們真熱心。你來! 師：(出示一條“魚”，再出示音節yú)。)誰會讀?誰來把它送回家? 師：你們知道哪些魚? [金魚、鯉魚、鯽魚、鯊魚]師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家! (同樣方法教學剩下的兩個音節：wō、wū。) 二、 同桌或小組活動，復習23個聲母 師：同學們剛才學得真好，下面我們來玩個游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰讀得又準又快。 師：注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。 師：好，下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。 [用游戲形式幫助學生復習鞏固聲母。游戲的設計緊緊圍繞使學生熟記聲母，使學習充滿樂趣。] 三、 學生自主完成書上練習 師：請大家把書翻到第36頁，先看黃色框里的練習，請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來，看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢! 師：再請大家完成中問部分的填空練習。 師：填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。 作業描紅、仿影。 教學后記 鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴…這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學生善于想象的思維特點，滿足了孩子自主表現的需要。 教師、教材、學生三者和諧的教學，激發了孩子們的智慧，為學習增添了更多新鮮水靈的資源。