《大海睡了》案例與反思
師：你認識哪些詞語，準確、響亮地讀給大家聽聽。
指名讀、（根據讀詞情況適時正音，讀得好的學生可以請他領讀）、 齊讀。
師：小朋友們，恭喜你們第一關過了，看看第二關了。（課件出示）
風兒 浪兒 背著 抱著 星星
師：這組詞語特別有意思，你們發現了嗎？（課件突出輕聲）
生：我發現這些詞語都要讀成輕聲。
師：你看得可真仔細。
開火車讀、（重點指導讀準“風兒、浪兒、星星”） 、齊讀。
（2）讀課文。
師： 小朋友們詞語讀得可真好，那課文一定也能讀準。同桌的小朋友，你讀我聽，我讀你聽。（同桌互讀課文）
師：誰來讀給大家聽聽。（指名朗讀課文，引導學生從“通”和“準”上進行評議， 齊讀課文。）
（點評：老師用過關的形式引起了學生的學習興趣，便枯燥的初讀為有趣的游戲，調動了學生的學習積極性，使學生主動要求嘗試。）
三、精讀課文、讀中感悟
（一）體會第一句。
1、師：小朋友們，讀完了兒歌，你覺得大海最像誰？
生：大海就像媽媽一樣。
師：大海媽媽有兩個頑皮的兒子，就是風兒和浪兒。白天，它們玩得非常開心，閉上眼睛，再想想它們玩耍的樣子。（學生閉眼想象，然后說一說。）
生：白天，風兒和浪兒你追我，我追你，玩得可開心啦！
生：風兒和浪兒在捉迷藏呢！
生：風兒 和浪兒在賽跑了，誰也不服輸！
……
2、師：這兄弟倆玩了一天，太累了，它們躺在大海媽媽的懷里睡著了。（課件點擊第一句）范讀、你能讀好它嗎？指名讀（學生閉眼聽）
3、師：聽了他的朗讀，你覺得大海這時 是怎樣的？
生：大海真靜呀！
生：海面上是風平浪靜！
師：誰再來讀一讀？
（指名讀、評議、男生讀、女生讀。）
（二）體會第二句。
1、師：大海媽媽還有兩個可愛的孩子了，自己讀讀兒歌的第二 句。（課件點擊第 二 句）學 生自由讀。
2、師：你發現了嗎？
生：我發現了，是明月和星星。
師：你真會讀書。小朋友們，再讀讀這句，想想有不明白的地方嗎？（學生自讀思考）
生：明月和星星都在天上，怎么會 躺在大海媽媽的懷里呢？