《識字2》教學設計
教材分析：
課文采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規這一中心內容，將一組詞語組成韻語。讀起來押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應圖畫。圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到美的熏陶。
教學目標：
學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內容與詞語聯系起來。培養學生良好的生活習慣，初步養成健康的生活常規。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。
教學重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學難點：
寫字，朗讀課文。
教學構想：
本課采用“詞串”方式，圍繞小學生每天早晨的常規生活這一中心內容，將一組詞語組成韻語，讀起來瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應的圖畫。因此，在教學中，可指導學生有順序地觀察圖畫，用圖文對照法來學習課文、理解課文。學生不僅要識字，理解課文，還要學習誦讀韻文，做到不拖調，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫字也是本課的重點，教師要幫助學生掌握正確的筆順，指導學生認認真真地描紅、寫字，并督促學生養成正確的寫字姿勢和執筆姿勢。
教學準備：
電腦、小黑板
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
教學課文
學生學習過程：
一、導入揭題。
小朋友們，今天我們要來學習“識字2”。在這節課里，我們要依據自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。
二、指導看圖，朗讀課文。
1.談話引出詞語。
每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。
(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。
太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。
你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)
(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)
小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)
小麗的生活多有規律啊!她從不賴床，個人衛生工作也做得很好。
時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學去了。到學校也有好多事情要做呢。
(出示詞語卡片：上學升旗做操。)
2.朗讀詞語，注意正音。
學生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)
指名讀。跟讀。開火車讀。去音節認讀。評讀。把詞語串連起來讀。
3.朗讀韻文。
(1)小朋友們發現了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學生練習朗讀。)
(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調韻尾。)