《ang eng ing ong》第一課時教學設計
（1）課件出示：an en in un ün
ang eng ing ong
（2）引導學生通過聽讀，觀察比較，你發現了什么？你覺得朗讀時要注意什么？
（3）小組內討論，談談自己的發展和想法。
（4）各小組匯報交流，教師根據回答適時告訴學生ang eng ing ong發音時鼻音比較重，像這樣的4個韻母，我們叫它“后鼻韻母”。
【新課程理念倡導探究性學習，運用“你發現了什么”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態。從發言的結果來看，每人的發現可謂準確，想法獨到，充滿了自信和成功的喜悅，個性得到了張揚。】
（二）教學整體認讀音節ying
（課件出示ing）師：它很想成為音節給漢字注音，可是拼音王國里有規矩，它不可以。于是它趕緊去找好朋友大y幫忙，大y很是樂意，這樣一對好朋友就組成了音節ying（出示ying），從此它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了名字。叫什么？（整體認讀音節），想想該怎么讀？
1、指名試讀，教師范讀，領讀。
2、課件出示ying的四聲，自由練讀，再指名讀，小組內“開火車”讀。
3、根據ying的四聲分別組詞練讀。
（課件出示）
yīng 老鷹英雄yíng 歡迎螢火蟲
yǐng 電影影子yìng 硬殼答應
三、趣味游戲，鞏固新知
游戲《朋友對對碰》：
將單韻母a o e i u ü 和尾巴n ng卡片分發給各小組學生，教師發音，學生做組合游戲，哪個小組最快，就站起來帶領大家讀兩遍。
【游戲是兒童快樂的源泉。教學中我設計了《朋友對對碰》游戲，旨在使拼音教學充滿趣味，使課堂洋溢著快樂，學生輕松鞏固了新知，激發了領讀者的自豪感，獲得快樂的情感體驗。】
四、指導書寫
1、指導學生觀察這4個后鼻韻母的組成及四線格中的位置。
2、教師范寫，提醒學生注意每個韻母的3個字母要寫緊些。
3、學生練習描紅抄寫，教師適時評點反饋。
五、作業