《識字3》教學設計
(2)指名讀。
(3)去拼音讀。
(四)在游戲中鞏固。
師:老師光顧著講課,忘了貼詞語卡片了。你們愿意幫我嗎?指名貼卡片。他們貼得對不對?齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語,這兩行寫的是公園的景色,讀第三、四行,告訴學生這兩行寫的是公園里的娛樂設施。這些詞語都和公園有關系。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。
師生共讀《識字3》
(五)學習生字。
師:今天有一些生字寶寶來到了我們的教室,它們很想成為我們的朋友,你們愿意與他們交朋友嗎?
出示要學習的生字:水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫:橫撇
學習生字筆順表。
教師范寫,講解每個筆畫在田字格中的位置,學生書空。
學生描紅。
(六)總結延伸,在生活中學習。
小朋友,公園里是不是只有書上這些景色和游樂設施呢?還有哪些呢?小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩,看一看。還有哪些景色和游樂設施是《識字3》中沒有的,說一說他們的名稱,向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期,我們來交流,看哪個組的小朋友最善于從生活中學習。