《大海睡了》教案
師：請男生讀。（可別吵醒了大海。）
師：讀得真好，聽到小朋友讀得這么好，我想把第二句連起來讀一讀。
師范讀——學(xué)生評議——請學(xué)生和老師比一比——我們互相學(xué)習(xí)。
生：有感情地讀一讀。
4配樂朗讀：
如果加上音樂，小朋友再加上動作，彭老師相信你們一定會讀得更好，老師給你們一段音樂，好嗎
（自由讀——指名讀——齊讀。）
[設(shè)計說明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計，正是從學(xué)生的閱讀實際出發(fā)，讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受文本，體悟詩境，咀嚼語言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
（五）練習(xí)寫字：
1摘星星游戲：
師：我知道小朋友最喜歡做游戲了，我們再來做個摘星星的游戲，它的后面有一個秘密（讀準(zhǔn)生字的音及組詞），請小朋友有禮貌地跟著讀一讀。
學(xué)生上臺——學(xué)生跟讀——拼音和字相結(jié)合——齊讀。
師：這五個字不但要我們會讀，還要求我們會寫，今天我們學(xué)的這個字，它的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2多媒體出示：月
3你能給月開幾朵漂亮的詞語花嗎？
4你能說一說這個字要怎么寫才好看呢？
指名學(xué)生說——你們同意嗎？
5寫筆順：跟老師書空。
6看電腦書寫——學(xué)生在自備本上書寫。
7反饋學(xué)生的字：很勻稱，你覺得哪個字寫得最好看。（刻蘋果）
[設(shè)計說明]：扶放結(jié)合，突出重點，充分利用筆順表和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，提高學(xué)生的觀察、書寫能力，同時關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
（六）拓展練習(xí)：
1展開想象
師：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海媽媽睡著了，這時候大海媽媽會夢見什么呢？
生發(fā)散思維。（聯(lián)系環(huán)境污染）
師：大海媽媽會怎么樣呢，你會怎么做呢？
[設(shè)計說明]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在讓學(xué)生在積累語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面，通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。
2積累語言：
師：剛才，我還在海灘上悄悄撿來了大海媽媽送給我們的禮物呢，你們想要嗎？課后只要你能讀出后面的小秘密，我就把它送給你們。
小朋友，我們的旅行就快要結(jié)束了，讓我們吹起《小螺號》，唱一首歌給大海媽媽聽聽好嗎？
3當(dāng)當(dāng)小畫家：
夜晚的大海美不美，可是今天彭老師準(zhǔn)備的大海圖里面卻沒有一幅是夜晚的，真遺憾，你們愿意當(dāng)一當(dāng)小畫家來畫一畫嗎？
4小結(jié)：
師：讓我們和大海媽媽說聲再見吧！
生：大海媽媽再見！
師：噓，大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她。
[設(shè)計說明]：語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性，應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。不局限于課堂，不拘泥于教材。