《秋姑娘的信》課堂實(shí)錄
師：大家說的這么好，我看到有人已經(jīng)帶上動(dòng)作了。你和同桌來演一演好嗎？
（同桌互相分配角色表演，老師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語言把信里的意思說出來，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽，表揚(yáng)的非常逼真。）
師：怎么樣？想不想來前面演給老師們看？
生：（齊）想！！（有學(xué)生已經(jīng)站起來做好上臺(tái)的準(zhǔn)備）
師：別急，舞臺(tái)太小，不能都上來怎么辦？
生：選
兩組同學(xué)去演吧。
生：我同意！（同學(xué)紛紛表示同意）
學(xué)生表演。
有感情的朗讀課文，背誦
（反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動(dòng)。同桌配合演，是一個(gè)小范圍內(nèi)的合作；選人來演，下面的都是導(dǎo)演，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念。在合作活動(dòng)中產(chǎn)生了新矛盾：誰上太去表演？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問題的經(jīng)驗(yàn)，提出解決辦法后大家一致通過。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā)。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀點(diǎn)，使學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中訓(xùn)練朗讀，不加重音，不講方法，全憑感受來讀課文。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書）
四、自己讀后幾段后，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑
師：你讀了之后，有什么問題么？
生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準(zhǔn)備糧食”啊？
生：我知道！因?yàn)樾∷墒笠撸”仨殰?zhǔn)備好糧食，不然冬天就餓死了。
生：因?yàn)樾∷墒蠖叩臅r(shí)候是在樹洞里的，沒有糧食，所以要早點(diǎn)準(zhǔn)備。
師：哦。你們認(rèn)為小松鼠是冬眠的啊。
生：我不這樣認(rèn)為，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。
生：對(duì)，松鼠不會(huì)冬眠的。
師：這個(gè)問題有意思，如果能回去查查資料，一定更能說服別人！
師：還有什么問題嗎？
生：有！山村孩子給小樹裹上冬衣是什么意思？
生；我知道。到了冬天小樹該冷了，所以給它裹上一層衣服。
師：說的對(duì)！小樹的衣服是什么做的呢？我們來看看樹吧，插圖上有呢。
師生一同看書上的圖。
師：知道了嗎？
生：（齊）知道了！是用稻草做的。
…………
（反思：這里要解決的是本課的兩個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)是小樹裹冬衣的問題，一個(gè)是青蛙冬眠的生活習(xí)性。學(xué)生積極動(dòng)腦思考了，自己提出了問題，一直是學(xué)生之間在交流解疑。老師只是起了一個(gè)點(diǎn)撥的作用。學(xué)生敢問會(huì)問，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)。）
五、通讀課文，練習(xí)有感情的朗誦。
六、發(fā)散練習(xí)：
師：小朋友，想一想，善良的秋姑娘還會(huì)給誰寫信啊？
生：會(huì)給太陽寫信，讓他下午晚點(diǎn)下山，讓小朋友在外面可以多玩一會(huì)。
生：會(huì)給爸爸寫信，告訴他以后看電視不要抽煙。
生：會(huì)給小朋友寫信，讓我們以后穿的厚一點(diǎn)，別著涼了。
生：會(huì)給媽媽寫信，讓媽媽也注意別生病了。
生：會(huì)給奶奶寫信……
…………
（反思；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語文肩負(fù)著很大的責(zé)任。在學(xué)習(xí)語言文字的過程中不時(shí)會(huì)有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)，我們需要做的就是要鼓勵(lì)孩子多出現(xiàn)這樣的火花。這個(gè)發(fā)散練習(xí)就起到了啟發(fā)學(xué)生思維的目的。希望學(xué)生以后再遇到這樣的問題，他們敢于去想并能夠想的寬一些，能有自己的獨(dú)到見解。）