小河與青草教學案例
2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？
3、在我們的家鄉還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，讓我們起來吧！倡議：讓我們人人爭當環保小衛士，共創美好家園!（誦讀宣傳標語）
[創設一個語言溝通的環境，學生間互相啟發，互相交流，即鍛煉了學生積極思維的能力，又發展了學生語言交際的能力，達到了知識、能力與情感的綜合。]
四、識記生字，指導書寫。
1、出示生字“住 得 分 干”。
2、認讀生字并擴詞
3、指導書寫
(1)觀察范字
討論：你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友什么？
(2)師范寫講解
4、練習描紅。
[《語文課程標準》要求培養學生的探索意識，在指導學生寫字時，學生擺脫了教師的講解，而是自己去發現，有了自己思考的成果。]
附板書設計
小河與青草
小河←————→青草
清 綠
[教學反思]：
1、《語文課程標準》指出，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。課始伊，創設情境，激發學生學習興趣。
2 倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養。體現在：組織小組合作學習生字，合作討論、交流，為學生提供選擇和嘗試的空間；優化教師引導探究發策略，喚起學生的知識和生活經驗，巧妙地突破了難點。
3 讓教與學都形象化進行，盡可能給學生直觀的形象來感受，來與形象交流。如，簡筆畫的運用，采用頭飾的表演，激情學生情感的體驗。
4 有學生交流的聲音，《語文課程標準》指出：要診視學生獨特的感受、體驗和理解。在學生讀了小河與青草的對話后，讓他們說說知道了什么，再通過朗讀來表達感受，在交流中學生理解的更深刻了，體會更豐富了。