語文樂園三
3.仔細觀察怎樣把這四個字寫好。演示在田字格里書寫這四個字。
4.指名說“皮”字的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。學生說說書寫時要注意什么，教師隨機提示書寫姿勢。同樣的方法學習其他三個字，特別注意“舟”字的筆順。
5.學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩遍。教師巡視指導，及時糾正不正確的書寫姿勢。
6.評一評：將學生寫好的具有代表性的字展示出來，引導學生評價。
（四）選字填空
1.過渡：語文樂園里有四個調皮的字娃娃從家里跑了出來，你們看，它們是誰？出示“一 上 大 小”四個字。你們能幫忙把它們送回家嗎？
2.出示句子。指名讀一讀，想想四個字娃娃分別送到哪個括號里。
3.學生自己填好后交流，齊讀句子。
4.出示國旗圖，引導學生認識國旗，教育他們熱愛國旗。
第二課時
（一）看圖引入
1.出示圖片：仔細觀察，你能說一說這是哪兒嗎？你從圖上看到了什么？（圖上有高大的椰樹、金黃的沙灘、藍藍的大海、白色的帆，一個小朋友在沙灘上奔跑）
2.引入：你喜歡這里嗎？這是安安美麗的家鄉。你聽，他在驕傲地向你們介紹呢！
（二）閱讀欣賞
1.聽范讀短文的錄音。
2.學生根據拼音自由朗讀短文，不會拼讀的音節求助同學或老師。
3.聽老師讀短文，把自己不會認讀的字和詞聽清楚。
4.指名朗讀，重點糾正“藍”“綠”“帆”的讀音。
5.齊讀短文，進一步熟悉短文。
6.你最喜歡哪一句話？指導學生有感情地朗讀。
指名朗讀，體會“藍藍的”“點點白帆”“一棵棵”“一把把”等詞語的美感。
7.比賽朗讀，一邊讀一邊想象海邊的美麗景色。
8.配樂創設情境，師生一起誦讀。
9.拓展延伸：你的家鄉有什么美麗的景色？組內交流，指名回答。
（三）語文生活
1.過渡：你們剛才學習了一篇很美的短文，又學會了很多的漢字，高興嗎？安安和你們一樣是個愛學習的小朋友，他除了在語文課上交了很多生字朋友，在平時的生活中，也留心識字，你們和他一樣嗎？
2.啟發說一說：你除了在語文課上識字，還從哪兒認識了漢字？
3.指名發言。及時予以肯定、鼓勵。表揚課外識字的小朋友。
4.學“聰”字：你們都是聰明的小朋友，愛學習，會識字。老師送給小朋友一個字。出示“聰”字，指名認讀。這個字就是告訴我們怎樣才算是個聰明的孩子：耳朵會聽，眼睛會看，嘴巴會說，心會思考。你認識它了嗎？